苏教版六年级语文下册习作三.doc

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1、单元三主备人李宝升执教人李宝升课时第课时课题习作三课型新授教学目标1、读懂例文《从<海伦凯勒传>想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有“读”、有“感”，“读”是基础，“感”是核心，重点在“感”，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。2、初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生收集素材，发表观点的能力。教学要点重点：从例文中学习读后感的写法，并运用到实践中去。难点：初步培养学生寓“思”于“读”的良好的阅读习惯，进一步提高学生收集素材，发表观点的能力。教学准备课件教学预案个性设计第一课时作前指导一、谈话导入，引出话题。1、谈话：同学们

2、最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？2、引出话题：读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动，或安宁……如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。(板书：读后感)二、学习例文，授之以渔。1、组织交流。自读例文，边读边思：例文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？2、讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨：（1）要有“读”有“感”，夹叙夹议，既离不开“读”——对原文的引述，概括等；又离不开“感”——写出自己的评价、感想，而且要由“读”引出“感”，以

3、写“感”为主，切忌长篇摘抄原文。(板书：读是基础感是核心)（2）要准确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。（3）要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有“感”而发。(板书：情是纽带)三、明确要求，完成习作。1、你一定也读过不少书，选择一本你最喜欢的，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。2、确定习作材料，完成草稿。教师巡视指导。四、对照要求，自主修改。1、出示修改要点：(1)是否有“读”有“感”，由“读”引出“感

4、”，以“感”为主？(2)引用原文是否得当、简洁？(3)所写之“感”是否联系实际？2、学生自主修改习作。五、誊写习作。第二课时限时习作　教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成450字左右的文章第三课时习作评讲与修改一、定评价标准：1、抓住感受深的地方，由读引出感。2、联系实际谈感受。3、感受深刻、具体。二、小组内评，选出优秀习作。三、全班相互借鉴学习。四、习作修改。板书设计习作3——读后感“读”是基础“感”是核心“情”是纽带评价与反思“读”是基础“感”是核心“情”是纽带，教是这样教了，可大多数学生还是“感”的可怜。