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《苏教版六年级语文下册习作教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、习作一序号：上课日期：教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。教学设计第一课时一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在……” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事
2、，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、范文引路，讨论写法。1、读范文《爸爸逗我玩》。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感
3、觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、快速习作，教师巡视。 教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章二次备课习作一序号：上课日期：教学目标：1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。3、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在
4、自己的作文本。4、培养认真修改习作的良好习惯教学设计第二课时一、简述本次习作完成情况。 1、小结此次习作的大致情况： 2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改 1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择： A、条理清楚，感受谈得具体，重点突出，结构好。二次备课习作2序号：上课日期：教学目标：1、能按"习作要求提示"选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事,自拟问题写下来。2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的
5、描写,把内容写具体,情节写生动。重难点、关键借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.课前准备创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.课时2课时教学设计第一课时一、激趣导入,明确要求 1前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。 2交流 3揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。 二、借助插图,探究写法 1二次备课整体观察插图
6、,感知”面”的描述。 讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样? 2抓住局部观察插图,感知”点”的描写 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。 3插入突发事件添加细节。 展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样? 三、联系实际，交流体验 1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？ 2、
7、交流、评议 引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。 3、各自梳理，确定本次习作材料 四、写法迁移，尝试习作 1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。 板书设计： 习作2 “面”——把握记叙文六要素 “点”——抓住人物活动 “细节”——插入突发事件习作2序号：上课日期：教学目标：能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.教学设计第二课时一、简述本次习作完成情况。1、小结此次习作的大致情况： 2、表扬此次习作写得好的同学，并请
8、他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。二、指导修改1、选择写的较
