滨河小学三年级语文下册第二单元备课.doc

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1、滨河小学新教育实验课时备课年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次第课时课题：爬山虎的脚课型：新授学习目标A类：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；B类：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。C类：学习生字、词语，积累好词好句。重点难点1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2.学习生字、词语，积累好词好句教学方法小组合作探究教学活动补充内容一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习

2、笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1．谁来告诉老师你观察的结果。2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3．你还有什么不明白的地方吗？4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的

3、。三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往

4、左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。学完了这段，你知道了什么？（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。教学反思滨河小学新教育实验课时备课年级：三年级学科：语文主备人：房丙辰使用人：周次

5、第课时课题：蜜蜂课型：新授学习目标A类：.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。B类：学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。C类：默读课文。重点难点作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。教学方法小组合作探究教学活动补充内容一、激发兴趣，导入新课。1.板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。）2.读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。二、自读课文，合作探究。1.自读课文，一边读一边思考阅读提示

6、中的问题，把有关的语句画来来。2.自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。　（3）在两里远的地方放飞。（4）、检查蜂巢。三、学生交流，教师点拨。1.学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。2.从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）（2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？1）捉自家花园的蜜蜂，为的

7、是便于观察。2）做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。3）在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。1）刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。2）第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作

8、者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。这些地方要多读，读出感情。3.课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？四、归纳小结。1.再读课文，整体感悟。2.谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，