艺术情趣的培养 - 徐汇教育.doc

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1、浅谈艺术情趣的培养东二小学王海燕常言道：艺术来自生活，而高于生活。可见艺术与我们的生活休戚相关，艺术起源于我们人类平凡的社会劳动实践，是一定社会生活在我们头脑中得到认同和具体反映的产物。而对于我们自身的艺术情趣的培养，可以视作是人的审美素质提高过程，是趣味和感觉纯正的过程，更是人格精神境界净化的过程。所以对于人的一生来讲，在艺术情趣方面的培养是非常重要的。有了厚实的艺术修养及底蕴，能塑造高尚的人格与品质。古往今来，多少文人墨客的高风亮洁无疑都印证了这一点。唐刘禹锡身居陋室却只见“苔痕上阶绿，草色入帘青，谈笑有鸿儒，往来无白丁”；雅兴不衰，何陋之有，他讲究的是精神上

2、的高尚情操。宋范仲淹在登岳阳楼时发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的绝唱史是人格道德的一曲高亢的赞歌。在中国近代史上，有著名作家朱自清先生宁死不接受美帝国主义的救济食品。这样的义举，充分体现出中国人的铮铮铁骨。历史上名人志士的风范数不胜数，这些文人都有良好的文学艺术修养，从中可见艺术修养对人格塑造的影响力。所以，在我们坚持改革开放稳定发展的今天，对自身艺术情趣的培养，艺术修养的深造，从而塑造高尚人格都将有深远的意义。艺术来自生活表现手法众多，因此艺术的表现手段和方式各有不同。音乐舞蹈是表演艺术，绘画雕塑是造型艺术，文学作品是语言艺术，而戏剧与电影是一门综合艺

3、术。几种门类各有千秋，但是其屮的共同性是都从实际生活出发，塑造典型形象反映出生活本质。从中让我们认识社会生活,教育和鼓舞我们来推动历史的前进。对艺术情趣的培养，随着艺术的表现手段和方式的不同，也是多样化的。传统中常有的琴棋书画，诗词歌赋都是培养艺术情趣的途径。有一定艺术涵养的常人，在吟诗时心中会涌动出和诗人般的激情；在欣赏绘画时,可以体会到画家对事物细微的捕捉；在聆听音乐时，可以与音乐家一起波澜壮阔，这些都得益于个人良好的艺术情趣的培养。然而对艺术情趣的培养只是在对艺术追求道路上迈出的第一步。深厚的艺术造诣来自于坚持不懈的努力。在传统教育的语文学习中，背诗和作诗向

4、来是放在首位的，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；常言道“台上十分钟，台下十年功”这些都是对艺术造诣来自于艰苦奋斗的精辟阐述。那正是“梅花香自苦寒来”，也是众多名人志士以梅花作为高尚人格的化身的真正含义吧！在艺术的道路上风风雨雨锲而不舍，是对自身毅志的磨练。艺术工作者本身艺术情趣，艺术修养的不断提升过程中，劳动创造的艺术作品得到社会的认同和关注，这都是迈出的成功一步。艺术创造好比是春蚕结茧的过程，春蚕到死丝方尽，从蛹变成蛾付岀了巨大的辛劳，而后要靠自身的勇气和力量破茧而出突破自我。这是多么伟大的升华，这更是对人毅志的磨练和考验。艺术的发展和进步是对整个社会乃

5、至整个人类历史进步起到推波助澜的作用。“一年之计在于春”要有良好的艺术情趣，应该从小培养。孩提时代是人对外界事物认识和启蒙的开始，是培养良好的艺术情趣的最佳时期。孩子如口纸，我们作为教师应该循循善诱，诲人不倦，通过各种手法來引导和促进孩子对艺术的兴趣，给孩子创造良好的艺术氛围。早在七十年代我们的孩提时代，那时生活条件差物质不丰裕。因此，较少注重对艺术兴趣方面的培养，很大因索是受到物质条件的限制。直到改革开放后，人民生活条件有了长足的发展。生活改善了，物质生活也丰富了。家长有钱为孩子买钢琴，有吋间陪孩子学绘画，但是却忽略了孩子的喜恶，一股脑地将家长的意愿强加于孩子身

6、上。这样反而适得其反，达不到应有的结果。止确的做法是尊重孩子的喜爱，发觉和培养孩子的特长因材施教，因人而宜，有针对性的循序渐进地培养教育。这样才能使孩子不把在艺术情趣方面培养，在艺术上的修养当作一种负担和包袱，使孩子的身心得到健康的发展。我们作为小学教师在这方面更应该与家长作好配合，在做好基本教学的同时能空出更多的时间，让孩子充分吸取艺术的养分并在艺术的海洋中遨游。艺术是生活的一部分，是生活的提炼，是生活的闪光点，是刻苦的磨练，是锲而不舍的追求。艺术的表现手法象三棱镜，把充满平凡琐事的生活折射出瑰丽的色彩。应该从小培养良好的艺术情趣，能象艺术家那样用艺术的一身来体

7、验出人生的艺术，让我们真诚地生活，因为生活是美丽的。