教师的审美情趣与教育艺术

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1、第一章教师教育管理的审美价值对教师教育管理审美价值的分析：一、人需要审美是教育管理需要审美的根源二、教育管理需要审美有其特殊性三、审美活动自身的独特魅力对教育管理有着特殊的意义第二章教师教育管理审美价值的效用教师教育管理审美价值的意义：首先，审美活动是人类重要的活动方式之一其次，审美活动是人最具本真性的存在方式教师教育管理审美价值的终极指向：一、实施审美教育，首先要实现教育目的的美学转化1,教育具有美学目的的应然性与实然性2,实现教育美学目的的目标建构(1)人与自然的和谐(2)人与社会的和谐(3)人与他人的和谐(4)人与操作对彖的和谐(5)人与自我的和谐二、实施审美教育，要重视创造教学

2、美，组织丰富多彩的课外活动第三章教师教育管理审美价值的缺失和方式教师教育管理审美价值的实现方式：一、树立审美理念二、完善管理体制第一，要促进教育组织的系统思考第二，要使组织集体和个人能够自我超越第三，促进组织成员不断地改变心智模式第四，建立教育组织成员的共同的愿景第五，促进教育组织中的团队学习三、加强文化建设(1)培养学校精神(2)建立对话关系(3)在仪式、英雄故事传述小树立信仰(4)丰富艺术文化生活(5)完善学校规范(6)美化校园物质环境四、提高审美素养首先要有审美态度；其次形成正确的审美观念；最后，提高审美能力第四章教师的备课艺术教育艺术下备课的意义：（一）有利于教师创造性地使用教

3、材（二）有利于师生互动、合作的教学方式的形成（三）有利于学生的个体全面发展（四）有利于教学资源的科学配置（五）有利于在反思中提高教学能力反思当前教师备课存在的问题：问题一：备课变成了教案“克隆”问题二：备课走上了“形式主义”问题三：集体备课成了“教案之和”问题四：备课成了网上资料的“拼盘”教育艺术下教师如何备好课一、备课的专业准备：（1）要有充分的知识储备（2）要具有良好的品德修养（3）要注重专业技能的训练（4）是不断提升自主特质二、备课的教学设计（一）精选教学内容：1，走进教材（1）吃透教材，感悟文本（2）把握要求，明确目标（3）瞻前顾后，沟通联系（4）合理舍弃，突出重点2,活化教材

4、（1）将教材内容情境化（2）将静态知识动态化3,学科融合4,挖掘资源5,选准话题6,经验储备（二）研究实施过程1,构建教学过程2,选择教学方式3,注重教学艺术4,整合教学手段（三）探寻设计依据1，理念支撑2,目中有人3,体现自我4,注重创新三、备好课的有效策略（一）深备教材1，统观全局，整体把握：（1）把握教材特色（2）了解编排体系2,重点解读，吃透教材（1）要吃透具体的教材内容（2）注重知识、能力与情意的统一（3）权衡収舍，抓住重点、难点和关键点2,加工重组，拓展延伸（二）备透学生1,2,3,4,激发学生的学习动机把握学生的认知才盾尊重学生的差异性把学生视作课程资源（1）（2）（3）

5、（三）课堂上最快乐的事一一交往课堂上最感兴趣的内容一一新奇而富有挑战课堂上最喜欢的学习方式一一自主学习活备教法1,掌握多种的教学方法：教学方法有很多种：讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等。2,确立“构想”的意识3,“教是为了不需要教”（1）以启发式为教学方法的指导思想，重视调动学生学习的积极性（2）着眼于学生的整体发展，重视学生的情感生活4,重视多种教学方法的组合运用（四）全备突发事件（五）明备自己,要进行“长备课”(1)要多读书(2)多与学生交往(3)积累生活12,3,4,5,掌握熟练的教学技能打造个性特色开掘

6、实践智慧养成反思习惯教育艺术下教师备课的优秀心得：心得一、教师要“有效备课”一、备课的目标要重实效二、备课的形式要合实际三、备课的评价要促发展四、备课的研究要花力气心得二、有效备课新尝试一、根据备课把握的内容来分，可以分为宏观备课和微观备课二、按照参与备课的人数，可以分为个人备课和集体备课三、按照备课的吋间先后，可以分为课前备课和课后备课心得三、为提高课堂教学水平精心备课心得四、教师的“研究型备课”心得五、从课堂细节屮反思备课心得六、让课堂充满生命的活力：一、创设良好的课堂氛围二、调动学生的多种感官参与学习心得七、课堂教学“活”才是精彩一、情境真实，课堂教学才能活起来二、有错，课堂教学

7、才能活起来心得八、互动的教学最精彩心得九、我们的课堂要追求什么一、发现并培养学生健康、良好的个性二、引领学生实现知识向智慧的转化三、帮助学生构建人类知识的完整图景四、帮助学生提高他们的需要层次第五章教师的上课艺术反思当前教师上课存在的问题1,教师成了配角2,教学开放失度3,合作流于形式4,追求情境化教学过度5,教学只求“表面热闹”6,课堂问题泛滥7,评价滥用失真8,过分依赖多媒体第六章教师的听课艺术听课的意义：（一）有利于总结和推广优秀教师的先