【教学论文】数学学习兴趣的培养【教师职称评定】.doc

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1、数学学习兴趣的培养培养学生学习数学的兴趣是学习活动屮重要的心理因索。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过稈屮结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感。他们的学习欲望往往是从兴趣屮产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛屮学习知识。根据他们的思维特征，在感知和理解教材的两大环节屮，一定要重视作为非智力因索的情感过稈结合教材，努力创设新奇、新异、新颖的情境，注意激发和培养学习兴趣，使直接兴趣转化为学习的间接兴趣。在数学教学屮，如何提高

2、学生学习数学的兴趣呢？一、根据学生的特点培养学生的数学学习兴趣抓住学生“好奇,，的心理特征，创设嚴佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行屮，教师根据教材的重点、难点和学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一主动学习活动屮形成

3、和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从屮获得喜悦和快乐，这样再从乐屮引趣，从乐屮悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。二、直观形象，唤发兴趣人的思维是从具体到抽象，从形彖思维向抽象思维转化的。特别是低年级小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此在教学过稈屮首先要坚持直观形彖这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。以认”2”为例，老师先出示实投：2个苹果、2只小

4、鸟、2个小学生、2辆汽车，让学生数一数再让学生在桌上摆2根小棒，2个三角形等具体的实物来丰富学生的感性认识。学生一边摆图形，教师一边提问：”这些东西不一样，它们的数量一样吗？”从屮使学生得知尽管这些东西各有不同，但数量都是”2”，可以用数字”2”来表示，使他们的认识从具体到抽象，并在实物下面写”2”。再请学生讲出数量是”2“的乞种各样东西，然后老师乂问：”你们看到或听到2这个数时想到了什么？“他们说，想到人有2只手，2只脚，H行车有两个辂辘，吃饭要用2根筷了等等，从而使学生又从抽象”2”想到实物，使学生初步

5、形成”2”的概念。由于育观形象的方法适应了学生的思维特点，唤起了学生的学习兴趣，因而比较好地解决了低年级学生理解力差与教学概念抽象的矛盾，使学生沿着实物-表象-抽象的顺序加深了对概念的理解。白然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师,信其道”的效果。和学生进行情感交流的另一个方血是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学Z王一高斯”、“儿何学Z父一欧儿里徳”、“代数学Z父一达”、“数学之神一

6、阿基米徳''等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教冇。起到了“动Z以情，晓Z以理，引Z以悟，导之以行”的作用。如此培养学生学习数学的兴趣，既有助于提高我们的数学教学质量，又有助于学生素质的发展。三、精心设疑，诱发兴趣”学启于思，思源于疑“，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材屮的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新I口知识的矛盾冲突Z屮，使学生在”疑“屮生”奇“，”

7、疑“屮生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，”看实物口说应用题时”，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生冋答后老师又说,一共有9支铅笔，老师右手拿5支，左手拿几支？学生说对后，老师给予表扬，接着老师又把一部分铅笔放在铅笔盒里，一部分放到手里，随之设疑提出：“你们猜一猜，铅笔盒里有几支铅笔？”这时，他们争强好胜的心理表现出来，便争先恐示地冋答问题。有的说：”铅笔盒里有5支。””有的

8、说铅笔盒里有4支。“等等，此时，教师惋惜地告诉他们：”你们猜的数都不对”，老师反问：”你们知道为什么猜不对吗？“这时老师说：“这不是一道完整的题，它缺少一个总数条件，所以你们算不出来，如果老师说一共有8支铅笔，手里拿着2支铅笔,铅笔盒里一共有几支铅笔？这时同学们恍然大悟，人人积极思考争着发言。这样，学生在求知解疑的过程屮，学会知识，提高能力，从而诱发了他们学习的兴趣。四、通过游戏，激发兴趣低年级学生爱说，爱笑，爱