【教学论文】培养学生学习数学兴趣的几点体会【教师职称评定】.doc

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1、培养学生学习数学兴趣的儿点体会小学生对学习数学感兴趣，就能有主动性，学好数学。所以，培养学生学习数学兴趣的问题是数学老师所关心的问题，现在谈几点体会。1.鼓励学生多问为什么，追根究底，探索有得，就会兴趣盎然。例如，学生学习“在除法里，不能用零作除数”，有学生提出问题:“为什么？”这时，教师可以要求学生学生把下列除式写成与之相应的乘式：(1)54-0=()()X0=5(2)04-0=()()X0=5启发学生根据乘，除法的关系，自行研究。结果学生得出：在⑴中，找不出能填在气)”里的数，0除5的商是不存在的；在⑵中，能填在“(严里的数有无限多个，0除0的商是不确定的。

2、学生口己发现问题，教师引导学生通过实例研究，自己解决问题，不但能激发学生的兴趣，而且能培养学生追根究底的习惯，学习解决问题的方法。2•—题多解，让学生各抒己见，多方探索，讨论争辩，引起兴趣。例如：计算：96X25让学生用多种方法进行简算:96X25；(24X4)X25；(100-4)X25；96X100-4；……让他们先讲述依据，再进行评析，选择计算最简便的方案。这样也能激发学习兴趣，发展学生思维。3•直观实验，动手动脑，从感性认识到理性认识，有利于调动学生学习的积极性和学习兴趣。例如，教学平行四边形的认识，可让学生考察从实物抽象出的图形，先数图形的边数，作出判

3、断：“平行四边形是四边形”，确定概念的属；然后给定考察的目标（这四边形的边）和工具（直尺，三角尺），要求学生独立思考，各自动手，量量比比;再把学生量出的结果分条列出：⑴对边相等；⑵对边平行或一组对边平行，另一组对边也平行；⑶对边相等而且平行。于是，组织讨论，逐条推敲，使表达准确、精炼；最后，要求学生从中选择一条，作为平行四边形的本质特征。在学生的这一系列活的的基础上，教师简要讲解，肯定学丰活动的结果，确定“两组对边分别平行”作为平行四边形的本质特征。用这个本质特征加在“四边形”上就得出平行四边形的定义：平行四边形是两组对边分别平行的四边形。4•教学内容难易适当，

4、使学生经过努力能独立求知。学生在求知的过程中会尝到“成功”的欢悦，从而进一步激起学习兴趣。课文内容，凡是学生能用已有知识发展一步就能解决的，应尽量让他们独立求知。如万以内数的加、减法事100以内加减法的发展，教学时，可让学生列竖式计算，再组织学生订正错误。讨论计算方法，扩展原来己有的知识。除上述四点外，教学中要结合教学内容对学生进行思想政治教育，使学生逐步树立远大理想，明确学习目的，以培养他们学习的间接兴趣。