【教学论文】生物教学中学习兴趣的培养【教师职称评定】.doc

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1、生物教学中的学习兴趣培养江西省吉安市第二中学张昌安兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果，学生对所学学科兴趣浓厚，其学习成绩一般比较理想。因此，在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。中学生物教学中，激发、调动学生的学习兴趣形式与手段很多，如野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等。笔者仅就生物课堂教学法中如何培养学生的学习兴趣，谈谈个人的一些看法和体会。%1.以谜语、俗语.生物事实导入新课，容易激发学生的求知欲例如，在学习“种子的结构”时，以“麻屋

2、子，红帐子，里面住着白胖子”开头能把学生的注意力集中到课堂上来。同样，以“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将"要学生猜是什么动物开头，接下来告之答案，再介绍蜘蛛的习性，既提高了学生的学习兴趣，又可以使学生终身难忘。又如，一山不容二虎”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴”、“大树底下好乘凉”、“有收无收在于水，收多收少在于肥"、“吃什么,补什么”、“核酸饮料，生命的原动力”等都是学生非常熟悉的流行很广的俗语及广告语，当然，其中有的隐含科学道理，有的也存在着错误，但它们用来做为导入新课，

3、能激发学生的学习兴趣。再如，讲“性状的遗传”时，我采用提问式导入课题：“有没有人听到朋友说你是你爸爸或你妈妈翻版？或者说你既像你的父亲，又像你的母亲？”这时有学生站起来说他的脸型像爸爸，而眼睛像妈妈。又有个学生说他的眼睛是单眼皮，可父母都是双眼皮。这时大家在底下议论纷纷：“真怪！在生物学上这究竟是怎么回事呢？55在学生们充满期盼的目光中，让我真切的感受到学生强烈的求知欲。这样导入新课，效果可想而知。总之，新课的导入不可能千遍一律，只要能引起全体学生的共鸣,唤起他们的学习兴趣，那么我们的目的就达到了。

4、%1.以实物观察.实验演示，培养学生的观察能力，推动学生创造思维例如，讲“鱼的形态，，时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，让学生观察其运动状态的变化。学生看到剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢，身体摇摆不定。这样的现象自然会激发学生的学习兴趣。又如，“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验教学时，教师可再加入一个对照实验，即将装有浆糊和唾液的试管（编号3）放入冰水中，这样在探究实验中

5、明白了淀粉酶对淀粉有消化作用外，还知道酶作用的发挥受温度的影响。三、加强分组实验，培养学生的动手.分析能力，使学生主动地学习探究生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探究性实验可以使学生主动获取知识，同时实验也提高了大部分学生的学习兴趣以及操作能力，培养学生观察、分析、解决问题的能力。只要课时允许，生物课可增加的实验很多。如初一生物可以增加如下实验：（1）利用紫色洋葱表皮细胞的质壁分离现象，观察细胞膜的存在；（2）观察黑藻细胞中叶绿体和细胞质流动。此时

6、，学生会表现出跃跃欲试的现象，自然激发了学生主动探究学习的兴趣。初二生物可以增加以下实验（1）“气孔能够通气实验”，具体做法:取天竺葵的叶，将其叶柄套在气门心里，气门心安在自行车上用的气门上，把叶片浸入水中，用气筒往气门内打气，就可以看到气泡从叶面上冒出来。学生就可以理解这些气体是从表皮的气孔排出来的，还可以看到叶的下表皮的气孔比上表皮的数量多；（2）把菠菜叶下表皮置于不同的温度的水滴中，观察气孔的开闭。又如，高二生物中“酶的特性”实验教学时，可以通过设立对照实验（1）过氧化氢溶液+新鲜猪肝糜;（2

7、）过氧化氢溶液+煮沸后的猪肝糜；（3）过氧化氢溶液+冷冻后的猪肝糜；（4）过氧化氢溶液+盐酸+新鲜猪肝糜；（5）过氧化氢溶液+FeCl3溶液。由学生完成，根据不同现象，自然得出酶的高效性及酶需要适宜的条件。几年来，我把许多演示实验改为学生分组实验，使学生积极参与到实验中来，让学生参与实验的准备、实验计划的制定、实验课的管理。这样有利于加深学生对实验的理解，使学生变“要我做实验”为“我要做实验”。分组实验还尽量做到每人一组，增加了学生动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了才干。%1.适当介绍

8、生物科学研究的新成就及其发展前景，给学生以启当今世界，生命科学作为自然科学中最为活跃的领域，其地位和重要性上不言而喻的。生命科学对社会、经济的影响越来越大，据20世纪90年代出的一个统计，美国博士学位获得者中51%从事生命科学。生物技术正以它空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案。因此，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成果，可以有效地给学生以启迪。例如，当人的器官发生了不可逆转的病变，生命受到威胁时，挽救生命的唯一