《换位思考与人为善》导学卡.doc

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1、学习目标学习重难点1、如何理解“己所不欲，勿施于人”的含义2、如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”课下白主阅读教材P105—108内容，根据白主学习问题在教材屮提炼岀相关知识，要求在书中做标记，鼓励学生通过白学，尝试白己解决白主性问题。3、换位思考、与人为善的含义4、换位思考的含义和实质课上学生通过小组交流，合作解决独学中遇到的疑难问题，展示并汇报5、为什么要以欣赏的态度待人（为什么要与人为善）我的课堂我做主，我的命运我把握第…学期八年级思想品徳上册第九课学科导学卡课题：换位思考与人为善主编王春梅审核使用时间2012、9、知道“己所不欲，

2、勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、明确“换位思考、与人为善”含义和实质。教学重点：理解换位思考的实质。教学难点：掌握换位思考的方法，在实际生活屮落实“换位思考，与人为善J1、预习课木，独立认真完成导学卡，标出疑点，以备集屮讨论。2、组长对成员课木预习情况和导学卡完成情况进行检杏，给出合理等级评价。3、课堂上教师组织好小纟H•讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务，其他同学要用双色笔迅速补充完善自己的导学卡，当堂巩固落实。学法指导自主学习问题自主学习总结:研究性问题方法点拨活动一：某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦

3、落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁的偶不愿意成为被取消的对象，即使那些喜欢捉弄必惹人的人也是如此。1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？2、白己不喜欢的是否能强加于人吗？为什么？3、白己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？活动二：小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手，饭來张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多帮助，却对别人漠不关心，久而久Z,同学渐渐疏远了她。1、同学疏远小乔的主要原因是什么？2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？活动三（课木第107页）1、就“管鲍Z交”谈谈你的看法。2、

4、把你经历屮得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。课前学生尝试白己解决，要求学生认真阅读教材，教给学生从教材屮提炼知识点的方法。课上针对独学中遇到的问题小组合作交流后小组长组织学生进行讨论，互相启发，进行合作探究，会的同学教不会的同学，尝试达到对问题答案的统一。研究性学习总结：达标性问题反思建议一、选择题：1、对“己所不欲，勿施于人"的理解正确的是（）①事事都要忍让②H己不喜欢的事，就不要强加在别人身上③在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度④实质是关心他人，尊重他人，理解他人A、①②③④B、②③④C、①②③D、©©④2、我

5、们通常所说的“将心比心'“'设身处地”指的是（）①对待事物能换位思考②站在对方的立场上体验和思考问题的心理体验过程③别人怎么对待你，你就怎么对待他④对交往对象要切身关注，要深入对方的内心世界3、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话,意思是:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。因此我们在人际交往屮，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的权利B、换位思考，替对方设身处地着想C、宽容别人，委屈自己D、同情弱势群体4、下列描述中，体现了理解至上、善待他人精神的是（）A、管仲曰：“生我者父母，知我者鲍子也。”B、老师总批评我，肯定是看我不顺

6、心，故意找我的茬C、他在背后说我的坏话，我一定要找机会报复D、爸爸去外地T作，两个月都没打过电话，他不爱我，是一个坏爸爸二、简答题：1、尖了生小岗转学到了一个新的学校，这里的同学都在学校、生活上关照他，可他却貝顾自己，对别人漠不关心。同学们向他请教问题，他总找备种理由推托。期屮考试前，他因害怕班长超过他，竞把班长的复习资料藏了起来。麻来，同学们对他也慢慢疏远了。阅读上述材料，结合所学知识回答：（1）同学们为什么会疏远小岗？（2）小岗要想继续得到同学们的友谊，他应该怎么做？（3）如果你是小岗的同学，你会怎样对待他的错误？课后总结：