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时间:2020-03-05
《小学语文(北师大版)三年级下册教学设计:第九单元观察与发现.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第九单元观察与发现一、教学篇目精读课文3篇《大自然的语言》《李时珍》《装满昆虫的口袋》《语文天地》二、教学要求1、在理解课文内容的基础上,学习归并自然段内容给课文分段的方法。 2.通过对重点词语的体会,学习李时珍不畏艰险,勇于实践的精神。 3.有感情地朗读课文。理解课文内容,体会人物的精神。 4.学习归并自然段和课文分段的方法。 5.理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作三、教学重点、难点1、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷,领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力,才能获得成功的道理。 2、学习描写昆虫的
2、方法,培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。 教学重点、难点: 3、体会法布尔对昆虫的痴迷,有感情地朗读课文。四、教具准备投影片图片资料课件五、教学时间安排精读课文3篇6课时语文天地2课时《大自然的语言》教学目标:1、通过阅读课文,引发学生留心观察大自然,观察周围的事物的想法,并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏,并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇,激发他们探索大自然语言的兴趣。3、结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编。在此过程中深入体
3、会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。教学重点:通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏,并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇,激发他们探索大自然语言的兴趣。教学难点:结合学生的生活世界与想象世界,整合课内外的课程资源,引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。教学准备:课件教学时间:两课时教学活动:一、激趣导入揭示主题1、老师这儿有一段不说话的电影,同学们一个画面一个画面的看,如果看明白了,就给每一幅画面配上一句解说词。(注:多
4、媒体展示:电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。)同学们,你们用自己的语言解释了画面,其实画面上,天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言(板书:“语言”)这些都是谁的语言?(补充板书:“大自然的”)。3、今天,我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。二、师生共创研读小诗1、下边我就把这首小诗写在黑板上,我写一个字大家就猜我会写一个什么词?(师板书:第一小节生字边读边猜)。①谁能把这首小诗读给大家听?评议:听明白了什么?②既然你读懂了大自然的这种语言,那你能不能把这一小节
5、再读给大家听听。你肯定白云飘得高高的,明天就一定是个晴天吗?谁发现过?那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。2、在大自然中有趣的语言多着哪?你们快看(大屏幕展示蚂蚁搬家)看着这副画面,结合一旁的提示词,仿照上一小节,你们能帮我写出第二小节吗?自由尝试,根据汇报出示(板书)第二小节。①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说,(听别人说的也行)蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好,你们知道该怎么读这一小节了吧?每个人都给自己的同桌读一遍,看他(她)满意吗?②男女生比一比——师评:(停顿得很好,有节奏感,这么一读让我也更明白这大自
6、然的语言)。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言,更有趣的还在下边,还是我来写,大家猜。(板书:第三小节)第四小节的画面已经给大家准备好了,接下来还是你们自己先仿编——根据汇报出示第四小节。①大自然已经把语言写在水面和蓝天,你们来读读吧,看看从这两个小节中的朗读中能有什么发现?汇报。(根据学生的回答重点解决:“逗点”,“省略号”各指什么?)②谁能把两个小节连起来读一遍?同学们想想啊,要是你有了什么新发现时,尤其是有趣的发现,心情会怎样?再读这两个小节。⑧男女生轮读,女生读第三小节,男生读第四小节。4、刚才这几个小节中所说
7、的这些大自然的语言,平常我们留心观察的同学也时有发现,下边再说的可能我们就不多见了,还是我来写大家猜——(板书第五小节)。 ①这种大自然的语言你们明白吗?那谁能给大家说说年轮是怎么回事?画一画行吗?②其实不光是年轮,我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家,请听题:大自然写在鱼身上的语言是什么?⑧请马上根据提示把这一小节补充完整。④那现在请大家想想:怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人?用什么样的语气读呢?自由练,指名读。⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容,怎么说?可是它们还
8、算不上是大自然最神奇的语言,最神奇的在第七小节中呢?快来猜猜看!(板书:第七小节)。a.我肯定这一小节中,你们一定有想要弄明白的问题,先读读把问题找出来。b.交流(视学情而定,可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学,就利用差异互相学习)。c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了。
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