语文北师大版三年级下册观察与发现 整合课

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1、第九单元观察与发现大自然的语言装满昆虫的口袋教学时间：教学内容：《大自然的语言》、《装满昆虫的口袋》学情、教材分析：《大自然的语言》是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，以“语言”做媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象中了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究它的兴趣。《装满昆虫的口袋》是一篇记叙文，记叙的是关于著名昆虫学家法布尔的事。通过对课文的学习，让学生养成热爱自然、热爱科学地志趣。本文学生学起来存在着一定的难度，教师宜采用多种方法加强引导。教学目标：《大自然的语言》知识与技能目标：　1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认识三个二类字。2

2、、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。过程与方法目标：通过搜集资料，让学生了解大自然的语言。以读引读，以读引说。情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。教学目标：《装满昆虫的口袋》知识与技能目标：　1、学会本课7个一类生字，8个二类生字。2、理解由生字组成的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。过程与方

3、法目标：以读引读，以读引说。情感态度与价值观目标从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。《大自然的语言》：教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。2、通过学习课文，了解大自然的几种语言。3、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。教学难点培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。教具和资源：课件、录像、新疆基础教育资源公共服务平台教学方法：自主探究、交流展示、引导点拨前置性作业：1、自读课文，自学生字新词2、指导学生课前搜集有关资料，联系上下文理解语句3、仿照课文续编一小节诗《装满昆

4、虫的口袋》教学重点1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2.抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教学难点抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具和资源：法布尔的资料、课件、新疆基础教育资源公共服务平台教学方法：自主探究、交流展示、引导点拨前置性作业：1、自学本课生字词。2、分析感受文中词句，体会法布尔对昆虫的迷恋。3、搜集资料课时安排：2课时教学过程：《装满昆虫的口袋》小组讨论交流的内容：1.出示法布尔的像，提问：“认识法布尔吗？知道他的什么？2.学生交流课前搜集关于法布尔的资料。3.你是通过什么方法搜集到资料的?4.

5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:装满昆虫的口袋。齐读课题。5．自学课文。（组内交流自学生字的情况）6．检查自学情况。（1）生字词正音：　　课件出示词语：　　法布尔无限暮色纺织娘欣赏驱散　　樱桃核浓厚蜗牛中毒小心翼翼怒气冲冲训斥迷恋殿堂雕像强烈　洞穴纪念　（2）释词。（讨论交流）7.生默读课文，边读边想：小组交流：课文是按照什么结构方式写的？（总—分—总）给课文分段，并试着拟小标题。这篇课文讲了法布尔的什么事？用简单的话说一说。文中写了课文讲了法布尔的两件事：第一件事是法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家。）第二件

6、事是法布尔为了观察虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。8.小组研讨　：课文写了哪几件事可以看出法布尔迷恋昆虫，结合文中重点词句谈感受。全班交流的预设（教师的点拨）1、生交流第2—3自然段的相关重点句。一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。（课文没有直接写法布尔怎么找虫子，怎么入迷，怎么忘记了时间，而是从侧面——妈妈的角度写。天已经晚了，“暮色笼罩了田野”，爸爸妈妈的农活儿都干完了，法布尔还没有回家，他沉浸在什么事情里，以至于连家都忘了回家。2、生交流第4——6自然段，思考：这一部分哪里概括

7、写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？（1）默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。指名朗读第5、6自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（2）过渡：法布尔小心翼翼地把甲虫拾起来的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“小心翼翼”是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“爸爸就怒气冲冲地吼着”指的是怎么回事？画出相关语句后朗读。3、指导朗读：第一自然段思考：“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”，这种兴趣表现在哪？（找出重点词）练习用：“无论．．．还是．．．”说句子。

8、“无限”什么意思？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心）感情朗读第一自然段。小结及收获：1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2