小学五级数学小数除法导学案.doc

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1、第1课时(小数除以整数)导学单学习目标:1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同,懂得小数除以整数商的小数点。2、掌握被除数部分不够除与被除数的小数末尾有余数时的计算方法。3、培养知识迁移和应用能力。一、学前小热身(一)同学们,我们学过的整数除法忘了吗?来吧。268÷4=()224÷4=()252÷6=()345÷15=()(检查一下全做对吗?)二.合作交流,探究新知(一)1.观察情境图,交流信息,列出算式:2.讨论计算方法(1)例题:计划4周跑22.4千米,平均每周跑多少千米?嘿!我这样做:22.4千米=()米()÷4=()米5600米=()千米(2)尝试用竖式计算我会:

2、224÷4=()那么22.4÷4是怎么来的?竖式中被除数的整部分除过后还余2,2表示余()个十分之一,并与十分位上的4合并成24个十分之一,哦!24个十分之一,除以4得6个十分之一,6个十分之一是()所以商的6前点上小数点才行。3、我自己独立完成竖式因此22.4÷4=()4、观察后发现:商的小数点一定要与被除数的小数点()5.展示点拨(二)学习例2(1)读题根据题意列出算式:(2)试着列竖式计算,遇到问题了吗?(3)小组讨论遇到的问题:余数不够除,后面怎么办?添上()再除。(4)计算除数是整数的小数除法应注意什么?(5)反馈练习四、课后小检测1.24页做一做,25页做一做2.张新买了7本《冒险

3、小虎队》,共计46.9元,每本售价多少钱?3、两个修路队,甲队8天修6.48千米,乙队9天修10.35千米,哪个队的工作效率高些?(计算后回答)第2课时(小数除以整数)导学案学习目标1、掌握小数除以整数(整数部分不够商1)的计算方法。2、我会把小数除以整数的计算方法进行系统整理,能正确、熟练地计算小数除以整数。3、我具有计算仔细,认真验算的学习习惯。一、课前热身1、比一比谁的计算熟练,准确书写规范22.4÷4=1.8÷12=2、说一说计算过程3、我还会小数除法的验算22.4÷4=5.6对吗?1.8÷12=0.015对吗?所以:小数除法可以用()法进行验算二、自主学习,探究算法(1)课件出示例3

4、:读题,找出已知条件和所求问题,并根据题意列出算式。(2)列竖式计算(2)我知道:被除数的整数不够除,商()占位,点上小数点再除。三、自我检测1、下列各题的商小于1的在()打√3.6÷2()15.87÷20()7.98÷8()4.95÷11()2、()×15=7.5()×8=9040.5÷()=153、课本25页做一做(2)4、我归纳:小数除以整数的计算方法是:(1)小数除以整数按整数除法的方法去除。(2)商的小数点要和除数的小数点()(3)整数部分不够除,商()占位,点上小数点再除。(4)如果有余数,要添()再除第3课时(小数除以小数)导学案教学内容:教材28页例4及做一做学习目标1、初步掌

5、握小数除以小数的计算方法,理解除数是小数的运算法则。2、培养知识迁移、类推的能力。重点、难点重点:掌握一个小数除以小数的计算方法。难点:计算中把登记数从小数转化为整数的方法。一、课前热身1、自主完成:被除数121201200除数660600商2以上是应用()不变性质,0.12÷0.6=()二、自主探究,交流展示1、学生观察情境图及题目,互相说说已知条件和问题,根据题意列出算式:2、思考:这道除法算式和我们前面学的除法相比,有什么不同?3、独立思考,小组讨论:7.65÷0.85能不能转化成以前的除法计算呢/试试看:→4、上题实质上应用()性质我发现:除数是小数的除法,可以把()数转化成整数来计算

6、的方法。5、展示计算过程,规范竖式书写。三、课后检测1、0.24÷0.127.5÷2.54.88÷0.122、课本28页做一做4、张三家上半年节约水费21.6元,李四家同上年第一季度节约水费16.2元。谁家每月节约水费多少?第4课时(位数不同的小数除法)导学案学习内容:课本29页例5及做一做学习目标1、掌握被除数和除数小数位数不同小数除小数的计算方法。2、会对知识的迁移和类扒,总结出其计算法则。一、复习,小练笔1、说一说。下面各数去掉小数点后,原数有什么变化?各扩大了多少倍?4.5 0.78 0.203 0.082、尝试计算:12.60÷0.28二、自主学习,探究新知1、独立完成:12.6÷0

7、.282、我发现:除数的小数点向右移动几位,被除数就向()几位,位数不够的,少几位就补上几个()。3【得到商必须是被除数和除数同时扩大()倍才行。】三、展示交流,总结提升1、组内交流:被除数的位数不够怎么办?2、完成29页填空3、我还归纳出小数除法的“一看”、“二移”、“三算”三步骤四、自我检测1、12.25÷0.5=1225÷()10.2÷0.2=102÷()2.45÷0.05=()0.54÷0

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