师用小数除法导学案.doc

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1、编制人：课题除数是整数的小数除法（—）课型新授课年级及学科五年级数学上册单元三课时第一课时学习目标1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题。学习重难点重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。学案自学一、知识链接：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷5＝　　　416÷32＝　　　224÷4=

2、二、自主探索。1、自学课本第24页例1。归纳总结：小数除以整数，按照整数（）去除，商里的小数点要与（）的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上（），然后把十分位上的数字落下来继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。2、尝试计算：25.2÷6=34.5÷15=16.8÷8=班内展示小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。质疑：怎样处理商的小数点要与被除数的小数点对齐

3、的问题？。自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节课我学会了：2、掌握不太好的是：达标测评1、竖式计算。98.4÷24=21.7÷7=28.5÷15=4.2÷3=89.1÷11=59.16÷29=2、《新编童话集》共4本，售价26.8元，平均每本售价多少钱？课后反思今天这节课上，我的表现及改进的措施：编制人：课题除数是整数的小数除法（二）课型新授课年级及学科五年级数学上册单元三课时第二课时学习目标1．进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2．使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。3．理解被除数

4、个位有余数时，可以在余数后面添0继续除。4．正确计算除数是整数的小数除法。学习重难点重点：正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种情况。学案自学一、知识链接：1．口算。5.5÷5=7.6÷4=9.6÷8=14×0.5=0.12×3=12.5÷5=8.4÷7=20.4÷3=2．笔算。9.8÷7=20.7÷9=16.8÷12=二、自主探索。1、自学课本第25页例2、例3，并把课本上的问题补充完整。归纳总结：②①被除数中整数部分中的“5”比7小，商的个位不够商1，用（）占位，同时点上小数点。②在什么情况下，小数除法中商的最高位是“

5、0”？（）强调：今后不论除到哪一位不够商1，就要在那一位上写0占位。小数除以整数：按（）的方法去除；商的小数点要和（）的小数点对齐；整数部分不够除，商（），点上（）；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添（）再除。2、尝试计算：6.3÷14=14.21÷7=0.54÷6小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。班内展示质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。质疑：被除数比除数小时，不够商1，怎么办？自悟自得谈谈自己的

6、学习收获及感悟：1、本节课我学会了：2、掌握不太好的是：达标测评一、列竖式计算7.83÷9=4.08÷8=72÷15=二、爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元，他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少元？课后反思今天这节课上，我的表现及改进的措施：编制人：课题小数除以整数及验算课型新授课年级及学科五年级数学上册单元三课时第三课时学习目标1.引导学生概括出小数除以整数的计算方法。2、正确计算除数是整数的小数除法。3.进一步培养学生的归纳概括能力。4.培养学生良好的验算习惯。学习重难点重点：正确掌握小数除以整数中比较特殊的两种

7、情况。学案自学一、知识链接：1.口算7.2÷9=8.8÷8=2.1÷7=7.7÷7=8.4÷4=0.9÷3=24.4÷4=6.4÷8=2.找朋友,连一连。商比1大商比1小3.25÷2528.7÷1653.2÷142.56÷25二、自主探索。1、回顾25页的例3，想一想：小数除以整数是怎样计算的？小数除以整数：按（）的方法去除；商的小数点要和（）的小数点对齐；整数部分不够除，商（），点上（）；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添（）再除。2、用自己喜欢的验算方法来验算例3中的题。3、班内展示小组合作交流后，组长整

8、理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。质疑：怎样验算小数除以整数？自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节课我学会了：2、掌握不太好的是：达标测评1、计算下面各题。（后两题用乘法验算）15.6÷1