《有关0的运算》导学案.pdf

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：李娟丽任授课四年课学科数学课题有关0的运算年级级教师问题授课课型解决课时1年月日时间课该知识点是本课时的难点。通过回忆、整理以及讨论交教材流，对0在四则运算中的特性做了比较系统、精炼的总结。该分析知识点同时也是易错点，特别注意的是0不能做除数。学生学生以前接触过，有关0的加减乘除计算，而通过计算练分析习，总结归纳有关0的运算中0不能作除数。1.使学生进一步掌握四则运算的特征。教学2.体会0在四则运算中的地位和作用。目标3.提高学生计算的正确率和概括能力。重点教学重点：掌握0在四则运算中的特性。难点教学难点

2、：理解0为什么不能做除数。教学口算卡片。准备教学过程设计教学时期望的学生教师行为环节间行为快速口算：100+0=0+568=0×78=创设情154-0=0÷23=128-学生快速口境呈现5分128=算。目标0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=1．将上面的口算进行分类第1类：0和一个数相加第2类：一个数减0学生进行分类第3类：0和一个数相乘第4类：0除以一个数2．请你们根据分类的结果说一说关于0学生分类后进的运算都有哪些。行概括总结关教师根据学生的回答进行板书。于0的运算。讨论探一个数加上0，还得原数。究发现20分一个数减去0，

3、还得这个数。新知一个数和0相乘，还得0。0除以一个非0的数，还得0。生提出0是否被减数等于减数，差是0。可以做除数。3．关于0的运算你还有什么想问的或想小组讨论：0说的吗？能否做除数？教师小结：0不能做除数。如5÷0不全班辩论。各可能得到商，因为找不到一个数同0相乘自讲明自己的得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，理由。因为任何数同0相乘都得0。梳理优学生积极完成化解决12分完成教材第8页第7题。各题。问题归纳概3分通过这节课的学习，你有什么收回顾总结本节括提升钟获？还有什么疑惑？课所学知识。意义有关0的运算一个数加上0，还得原数。板书一个数减去0，还得这

4、个数。设计一个数和0相乘，还得0。0除以一个非0的数，还得0。被减数等于减数，差是0。0能否做除数？0不能做除数？教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：李娟丽任授课四年有关0的运算课学科数学课题年级级练习课教师问题授课课型拓展课时1年月日时间课该知识点是本课时的难点。通过回忆、整理以及讨论交教材流，对0在四则运算中的特性做了比较系统、精炼的总结。该分析知识点同时也是易错点，特别注意的是0不能做除数。学生学生以前接触过，有关0的加减乘除计算，而通过计算练分析习，总结归纳有关0的运算中0不能作除数。1.使学生进一步掌握四则运算的特征。教学

5、2.体会0在四则运算中的地位和作用。目标3.提高学生计算的正确率和概括能力。重点教学重点：掌握0在四则运算中的特性。难点教学难点：理解0为什么不能做除数。教学口算卡片。准备教学过程设计教学时期望的学生教师行为环节间行为212+0=0×41=0÷52=67-67=34×0=208-0=0÷51+9=创设情130×88×0=学生快速口境呈现5分我发现：一个数加上0，还得（算。目标）。一个数和0相乘，仍得（）。被减数等于减数，差是（）。0除以一个非0的数，还得（）。一个数减去0，还得（）。1.我会算。0×600÷123275-2820÷20×0300-60×50

6、×571÷23+142.我是小法官。（1）0÷5=0,5÷0=0。（学生笔算，部）分学生板演。（2）0不能做被除数和除数。()（3）8+0+8=8×0×8。（举手回答，其）他学生订正答(4)0和任何数相乘都得0。（案。）讨论探究发现20分(5)81÷9×0=9。（新知）（6）0×50÷5+20=0。（）改错。3.帮小马虎改错。28×5÷28×5改正：=140÷140=1（）92-0÷4+13改正：板演=92÷4+13=23+13=36（）3.乐乐每天的零用钱比欢欢多多少元？欢欢：我5天的零用钱是35元。乐乐：我7天的零用钱是63元。梳理优化解决12分通过这

7、节课的学习，你有什么收获？谈收获。问题归纳概3分回顾总结本节括提升还有什么疑惑？钟课所学知识。意义教学反思