有关0的运算的说课稿

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1、《有关()的运算》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第一单元“四则运算”第5课时“有关0的运算J一、说教学达标情况在第一学段，学生已经零散地学习了有关0的四则运算，并从大量的实际计算中感受到0在四则运算中的一些特性，只是还不能将它们系统概括出来。基于以上，我将本节课的教学冃标制定为以下3点：1、通过分析归纳，使学生掌握0在四则运算中的特性，并体会0在四则运算中的地位和作用。2、利用0的特性进行四则混合运算，使学牛进一步学握四则运算的特征。3、帮助学生将分散学习的有关0的运算这部分知识系统化，

2、提高他们计算的止确率和整理概插知识的能力。从刚才的教学看，教学目标达成情况较好，学牛基本能概括总结出“0在四则运算中的一些特性”，并能运用这些特性进行四则运算。二、说教法运用情况本节课主耍采用了迁移法、类比法、小组合作探究法、阅读法、归纳法等，通过由IH知引入，学生观察思考、小组合作、归纳总结出了“冇关0的运算匕较好地完成本节课的教学，不仅提高了学牛计算的正确率，也培养了他们归分析概括、归纳整理及看书质疑的能力。(1)首先用一组有关0的口算题引入，不仅让学生落实了口算训练，同吋也让他们感受到本节课的学习内容与0冇关，

3、易学易懂，激发了学习兴趣，为后面的教学做好铺热。(2)本节课的教学重点是归纳总结()在四则运算中的特性，培养学生整理概括的能力。由于学牛•已经会正确计算有关0的运算，从计算中也感受到了0在四则运算中的一些特性，只是述不能用规范的语言描述，阳且这些知识点在头脑中也只是零散的存在，所以本节课我设计通过一个“记录单”來帮助学生分类整理和归纳。从刚才的教学看，学牛•首先通过口算有关0的式题，在口算的过程中，唤醒了“0在四则运算中的一些特性,，的记忆；紧接着根据算式的分类，止他们感受到这些知识要按四则运算分类整理；在此基础上，

4、教师给学生充分的时间，让他们根据分类的结果，通过独立思考、小组交流、合作归纳、举例说明、展示汇报，师生共同整理岀有关（）的运算。在展示汇报时,教师还注意适时引导学牛对特性屮重点词语的理解，如：在加法屮，个数"表示的是哪些数？以帮助学牛対特性的全血理解。整个教学流程清晰自然，以学生为主体，找准新旧知识的牛长点，始终以培养和发展学住的能力为主线。（3）木节课的教学难点是“理解（）为什么不能作除数如何突破这一难点，我选择了先让学牛说说自己的想法，具口的是想培养学牛养成善于思考的习惯，同时也让孩子们有一个交流碰撞的机会；然后

5、再让学生静下心來阅读教材中的解释，Z所以这样设计，是考虑到：这个说明是孩子们是很难想到的，而.「L也想培养学生养成阅读数学书的习惯；最后再让学生交流自己阅读后的感受，一方面是想了解学生阅读理解的程度，便于教师与学生沟通交流，另一个方而也是想培养学生养成看书质疑的能力。从刚才的教学看，孩子们通过独立阅读，口我理解配以教师讲述，在一定程度上，还是理解了“0为什么不能做除数”，较好的突破了教学难点。（4）运用各种教学手段，制造轻松愉快气氛。如：用牛:动有趣的“数学故事”，调动了学牛学习积极性，不仅丰富了学生的课外知识，也起

6、到了一个课中小结的作用，同时也是从学生身心健康出发，让他们在紧张的学习过后，放松一下，继而用最佳状态投入到下一轮的学习中去。三、说学生活动情况（1）教学屮由于注意激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学住积极性。（2）教学中由于设计了分组活动，每个学生在教师引导下操作、观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆深刻。（3）本节课分层设计了儿个有针対性的练习，如：“我是口算小能手"，是新授部分的随堂检测，“小法官判一判”、“辨一辨比大小”和“想一想填

7、一填”则是综合运用本节课所学知识,其形式都是设计全员参与，让每个孩了都得到了训练。四、说课堂结构实就情况（1）本节课设计的教学程序从学生己冇知识经验出发，在系统整理“冇关0的运算"中，垂视提升学生能力，各环节之间联系紧密，有讲有练，能完成当堂1=1标测评，且效果较好。（2）本节课各环节吋间分配合理。（3）本节课板书重点突出、系统明了，有助于学生形成知识网络。（4）在教学中，有的地方预先考虑不细，如课件出现了一点小问题，教师语言不够简练。