语文人教版五年级下册习作：童年趣事.doc

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1、习作“童年趣事”教学设计高要区蚬岗镇中心小学冼见珍【教材分析】习作“童年趣事”是人教版小学义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二组的习作选做题。在学生不想写看图作文的情况下，建议学生写童年趣事。结合口语交际或童年的照片等，激发学生表达的欲望，写自己的童年趣事。把事情的经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受。【学情分析】五年级的孩子，正值童年时期最美好的时光，这个阶段的孩子充满纯真和情趣，也曾发生许多令他们留恋和难以忘怀的趣事。通过学习本组课文，孩子们感受到了童年生活的美好，童年生活的珍贵，更深切地感受正在经

2、历着的童年生活。刚读完关于童年的诗和几件生活趣事，继而描述自己童年的故事，既有利于激发学生写作的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。【教法学法】根据《语文课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此我运用观察法、实践法等方法，让学生在观察相片，与家长互动中感受童年生活的美好，在回味童年生活中，体味那些难忘而有趣的生活片段。从而享受我手写我心的愉悦，在实践过程中提高学生的习作水平。 【教学目标】1.通过回忆、叙述童年趣事，使学生表达童年生活的美好。

3、2.明确如何选择自己印象最深最有趣的事。引导学生说真话、实话、心里话。3.指导学生学会把事情的经过写清楚写具体，能从事情中体会成长的道理。【教学重点】引导学生说真话、实话、心里话。指导学生学会把事情的经过写清楚写具体。【教学难点】明确如何选择自己印象最深最有趣的事并表达出“趣”。【教学准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：记录趣事的相片，与父母聊聊童年趣事。【教学过程】一、导入新课（一）以听歌曲《童年》导入。（1）出示本单元的写作要求，让学生明确本单元写作的内容。（2）小结并揭题：童年啊，就是由很多很多快乐的，有意思的

4、事情组成的，那些快乐的、有意思的事情，我们把它称为——（板书题目：童年趣事）二、出示写作入手的第一步骤——审题1.通过图片回忆、叙述童年趣事，使学生表达童年生活的美好。2.明确如何选择自己印象最深最有趣的事。引导学生说真话、实话、心里话。3.指导学生学会把事情的经过写清楚写具体，能从事情中体会成长的道理。4.指导理解“趣”。（1）.同学们，你觉得哪些事是趣事？（2）.其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？三、明确中心，写作的第二步骤指导——找材料1、多媒体播放一些有趣的照片，引起学生对童年趣事的回忆，说说

5、自己的童年趣事。2.我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有做过趣事呢？请同学们拿出事先准备的旧照片，围绕旧照片或回忆与父母交流时想起有趣的事。3.学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路，引导写作的材料。(1).要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。(2).要注意说的表情和姿势，可以带上动作。四、打开习作思路，想好内容的安排。1.范文欣赏，学会评价！2.这件事发生在什么时候“有哪些人参加？经过怎样？”3.这件事是怎么有趣的？有什么意义？4、出示两个片段对比，哪个写得好。五、学生习作，教师巡视学生尝试写作文中

6、的典型片段，教师在巡视过程中，对于少数在写作方面存在问题的同学适时降低写作要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行。六、佳作共赏，体验成功1．师：我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？2.展示学生描写精彩的片段.评议标准：①题目旧否吸人读者的眼球②事情是否有趣③描写是否具体，是否抓住人物的言行、神态、动作、心理活动是否抓住  3．针对学生习作片段中的问题及实情相机指导：  ①写得好的地方，好在什么地方？我们应该学习什么？ 　②事情的过程叙述不清楚、不具体；（引导学生回忆事情的经过，多问几个“怎么样”）③人物的

7、言行、神态、动作、心理活动没抓住；七、全课总结1．这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，你有什么收获？2．回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，完成整篇习作。【板书设计】童年趣事     先审题找材料巧安排