语文人教版五年级下册23.刷子李教案.docx

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1、《刷子李》教案设计共和镇平岭小学冯梓棋◆教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。2、着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。3、凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。◆教学时间：40分钟◆教学重点：1.自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；2.想像写话，体会小说描写的“一波三折”，从而感受小说的“好看”，提升学生欣赏小说的能力。◆教学预设一、揭示课题，自主质疑1、从曾经学习的典型人物引出“刷子李”。2、解题：你们

2、能从课题中明白这个人的哪些信息？3、师生对话，引导学生质疑。二、自主研读，感受神奇1、认读难点词语。（匀匀实实、蘸浆、发怔）2、浏览课文，划找句子，感受刷子李的神奇之处。（用最简洁的语言进行旁注）3、交流刷子李的“神奇”之处；师呈现“粉刷匠”照片，相机点拨引领。4、呈现重点句子，自读自悟，类比想像，强化感悟：刷子李已经不是一个普普通通的粉刷浆，而是一个才华横溢的艺术家了。自由读读句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？为什么？三、揣摩心理，感受“一波三折”1、思考：读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？（生浏览相关段落，划找

3、体现曹小三“出乎意料”的句子。）2、生自读自悟，试画曹小三的心理图示。（交流）3、师小结：这就是曹小三内心世界的一波三折！有了这个一波三折，这篇小说会更加好看。4、生根据心理图示，自由选择一个“出乎意料”，写出曹小三的心中所想。5、汇报交流。四、聚焦结构，再次感受“一波三折”1、思考：这篇小说还有一个“一波三折”，能发现吗？2、师呈现小说分段结果，引导学生发现小说布局谋篇上的一波三折。五、挖掘结尾，升华情感1、生自由表述从这篇小说中感悟到了什么。2、课件呈现冯骥才《俗世奇人》中的一段话，加深学生的感悟。3、呈现对联和《俗世奇人》简介，激发学生课外阅读

4、的动力。六、板书设计：动作奇规矩奇效果奇技艺非凡23.刷子李