语文人教版五年级下册23.刷子李.docx

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1、《刷子李》教学设计教学目标：1、熟读课文，弄懂“刷子李”“奇”在何处。2、帮助学生理解作者表现人物形象的手法。3、激发学生的阅读《俗世奇人》的兴趣。教学过程：一、出示课题，质疑导入：1、师板书：刷子李　　大千世界，无奇不有。冯骥才在他的《俗世奇人》这本书中记录了很多奇人，“刷子李”就是其中的一个。“刷子李”是这个人的外号、称号、绰号，而不是真实名字。2、师：从这个外号中可以得到哪些信息?3、师：为什么称呼他为“刷子李”?他又“奇”在哪？二、浏览课文，找找奇特之处：1、要求：下面请快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿?绝在哪儿?用横线画出来并标上序号。　基本从两个自然段中去找。（第1自然段和第5自然

2、段。）2、全班交流：A、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。师：想象升天的感觉，再想象一下刷子李刷好的屋子，这体现了什么？总结板书:效果奇B、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。师：你平时所见的粉刷匠是怎样的，描述一下。（学生描述后出示照片）为什么刷子李刷浆时必穿一身黑?这句话在全文中有什么作用？（设悬念、埋伏笔）总结板书:规矩奇C、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（配乐朗读：教师范读+学生个人读+

3、全班齐读）师：这句话描写了人物的什么？哪几个词让你们觉得奇特?总结板书:动作奇D、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。师：刷的效果特别好，从哪个词看出来?总结板书:效果奇E、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。师：这句话用了什么修辞手法?有什么表达效果？总结板书:效果奇3、出示刚才交流中的句子(大屏幕)：师：这5个句子是怎么描写刷子李的“奇”?哪些句子是正面描写？哪些句子是侧面描写？(板书：正面描写、侧面描写)4、人们为什么叫他“刷子李”呢?师：在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用

4、这个行业加上他的姓(行业+姓)。那么，有这样的称呼的人还有哪些，你知道吗?(泥人张、刻砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕*、魔方*)三、速读课文，感悟曹小三的心理变化：1.开声自由朗读课文，边读边找出描写曹小三心理变化的句子，波浪线画出，并标上序号。2.小组合作学习：写出曹小三的心理活动A.曹小三早就听说过师傅那手绝活，(半信半疑)，心想：B.当曹小三在师傅的黑衣找不到一个芝麻大小的白点时，(佩服)，心想：C.当曹小三在师傅的裤子上找到一个黄豆大小的白点时，（失望），心想：D.当曹小三明白原来那是师傅抽烟时不小心烧出的小洞时，（发怔发傻），心想：3.感情朗读以下句子，进一步体会曹小三的心理变化：①曹小

5、三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。②此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。③完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。④刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”4.看着曹小三发怔发傻的模样，刷子李说了一句什么话？（好好学本事吧！）从这句话中，你感悟到了什么？总结：刷子李心细如发，对小徒弟的内心活动体察入微，他语重心长地告诫徒弟要勤学苦练真本领，

6、手艺人有了真本事才能有自己的尊严，才能有成功的人生。5.文章的中心是写“刷子李”的技艺高超，可为什么却花了那么多笔墨来写曹小三的心理变化？总结：1.写曹小三的心理变化是为了从侧面更好烘托出“刷子李”的技艺高超，更真实可信，更有说服力。2.一波三折的故事情节富有趣味，引人入胜，更能突出“刷子李”的技艺高超。6.作者是怎样描写刷子李技艺高超的？（引导归纳要点，学习写作方法）A.一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。B.细节(动作、语言、外貌、心理)描写对于塑造人物个性起到了重要作用。C.侧面描写和正面描写相结合。D.善用修辞手法：比喻、夸

7、张等E.本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。四．推荐阅读，课外延伸1．教师推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》《快手刘》等文章。五．作业布置1.读写迁移练习：观察生活中有特长的人，用细节描写刻画他的高超技艺，写一个片段。2.完成配套练习的习题六、板书设计七、教学反思　　《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世