语文人教版五年级下册23.刷子李.刷子李

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1、23.刷子李学情分析：许多学生对粉刷不太了解。因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这是教学的难点，这一难点不突破，不仅很难感受“刷子李”这一人物形象，而且也不可能去体会作家的写法。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，以下方法可供选择。一是组织学生开展走访活动，听一听家长对粉刷的介绍，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通过走访，学生对粉刷有一些感性认识。二是抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。教学目标：1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙

2、技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。教学过程：一、导入最近老师发现教室后面的墙壁很脏，我想请一位同学来帮忙粉刷，谁来？我先试试你们的手艺。冯骥才先生听说后给我介绍了一位装修界的奇人。他是谁呢？刷子李。这是他的名字？在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫

3、他——泥人张。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——风筝刘。二、说传说师：说起这个“刷子李”，传说还不少呢！哪个同学能讲讲吗？ 1、生： 刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 “升天"是一种怎样美感？你平时看到的粉刷匠是如何的？（对比“刷子李”） 这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。2、他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有

4、一个白点。（服装奇）哪几个字最能体现这一特点？“必”字说明他每次都是这样的，是一种工作常态，而不是作秀。“绝”字说明没有出现过意外，次次成功。3、只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇）奇在他对待工作的态度上，本来身上有白点和刷墙质量没关系，但他却不要钱。奇在他对自己要求很苛刻。那刷子李刷墙为什么要穿一身黑？如果穿一身白，不是更好吗？这样就是有失误还不容易看出来。“他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。”“果然”，说明他说到做到，他就是要硬碰硬，和一桶白浆较劲。师：俗话

5、说“智者千虑，必有一失”，而刷子李却没有给自己留退路，也许他不可能让自己每一次都不染一点白，但他这种置之死地而后生的信心和决心却是绝对的“奇”。　　三、品奇有这么奇吗?奇在哪？请默读课文，边读边用笔记下你的感受。 学生展示：      一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方    技艺

6、奇。“谁”能一滴不掉？这个“谁”都指什么人？ 还得强调两个词。哪两个？透亮、清爽。2、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 ”（动作奇）生：主要是他奇特的刷墙动作，这里把刷子李刷墙的功夫写得很有艺术境界，让人觉得他不是在刷墙，而是在完成一件艺术作品。师：哪个词语最能看出他的自豪和境界？生：“悠然”，这个词语写出了刷子李对自己手艺的

7、自豪，他在刷墙时好像伴着音乐，刷墙对他来说是一种享受，从动作中可以看出他心态自然轻松，不觉得那是在劳动，而是怀着一种创造的心境来创作作品。师：如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、无人能及、登峰造极、炉火纯青三、分析情节1、这学徒第一天的经历对曹小三来说感触颇深，而这具有纪念意义的一天也令他终身难忘。于是他又把这一天的经历写成一篇日记。这一篇日记有了时间，有了天气，还有了同学们刚才取的标题。一般的日记，还要在上面写上这天的心情。如果你就是曹小三，要在日

8、记的心情这一栏上用三到四个标点来表示这一天的心情变化，你会怎么标点呢？大家默读浏览4—11自然段，边读边想并作上记号。开始吧。2、师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，如果能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。完成练习纸中的作业。请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：_________________________________________________（2）当