英语人教版四年级下册unit 4 At the farm!.docx

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1、Unit4AtafarmALet’slearn教学设计邹美静教学目标：（1）学生能够听说认读tomato,potato,carrot,greenbeans，并运用句型They’re…描述蔬菜特征。（2）关注名词tomato和potato的复数形式变化。能力目标：学生能够利用英语描述蔬菜及特征。情感目标：培养学生多吃蔬菜和水果的意识。教学具：课件，实物，图片等。Step1:Warmup.(1)Greeting.(2)Therearemanyteachersinmyclassroom.Thisisagiftforthem.师生同唱歌曲Anappleaday.Ste

2、p2:Presentation(1)教学tomato教师说：Ihavesomething.It’sred.It’sbig.It’snotanapple.Whatisthis?Guess.引导学生猜出答案：It’satomato.教师出示西红柿的图片教读音然后学生一起拼写教师板书tomato,教师出示三个番茄图片的课件，问：Howmanytomatoes?让学生数一数，说出单词的复数形式。教师强调tomato变复数形式后加es,并补全黑板上的单词tomatoes.找同学回答课前小研究的第一题,你知道名词怎样变复数吗?你学过几种形式?请举例说一说.(2)教学pot

3、atoa.教师在单词tomatoes旁边板书：_o_a_o_,然后说：Listentomeandfillintheblanks.教师读单词potato，学生填出三个辅音字母。教师引导学生根据tomato的读音拼读potato。b.出示potato图片指出potato和tomato这个单词的复数变化是一样的末尾加es。找学生去黑板上板书复数形式.教师接着说：“Lookatthepotatoes.They’resobig.c.区分potato和tomato的小妙招.可以用第一个字母区分：potato－土豆是长在地里面的，而第一个字母p是写在中下格的.tomato－

4、西红柿是生在枝上的，第一个字母t是写在中上格的.d.教师出示potato和tomato图片，然后以绕口令的形式操练。(3)教学carrota.Ariddleforyou:itiswhite;ithastwolongears.Whatisit?从而引出rabbit，再接着问“Whatdorabbitsliketoeat?学生回答：“Rabbitsliketoeatcarrots.”板书carrot。Ilikecarrots.Theyareorangeandlong.b.Game:一拍即停教师分别出示事先准备的蔬菜食物，要求学生连续击掌，边击掌边说，What’st

5、his?What’sthis?当老师走到某个同学跟前并在他肩上拍一下，全班同学停止发问，该学生快速站起来回答：It’sa____.例如：carrot，carrots.Theyaresolong.(幻灯片)c.魔术纸牌交换位置。(小组练)(4)教学greenbeansLookatthegreenbeans.Theyaresolong.（实物）板书greenbeans。教师提醒学生ee,ea在这两个单词中发音相同，引导学生自己拼读单词beans。Step3:Practice(1)小侦探。练习tomato，potato，carrot，greenbeans。(2)运用

6、一个黑袋子制造悬念，把2个洋葱放入不透明的袋子里，鼓励学生touch，smellandguess，让学生数一数袋中的onions。说一说：onions,onions。教师拿着洋葱，揉揉眼睛说：Onionsmakemecry.(3)引出Let’schant.第一遍读，第二遍听节奏，第三遍跟着视频表演。(4)开心农场：教师出示“开心农场”即将丰收的场景介绍说：Lookatthegreenbeans.Theyaresolong。教师可给学生提供一些形容词：big/long/nice/good……颜色（小组）每人一句。(5)选择不同分值的题。练习读单词，单词复数，读句

7、子。(6)Vegetablesandfruitsarehealthyfood.Theyaregreenfood.Weshouldeatmore.Step4:Homework（1）ListenandreadP39forthreetimes.(P39听读3遍。)（2）Askyourfriends,whatkindofvegetabletheylike?(问你的朋友喜欢哪种蔬菜。）教学反思：单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。如果单词掌握的不好，要熟练的应用英语是不可能的。但英语单词教学并不是简单的要求学生死记硬背。这就要求教师利用多种教学手

8、段，充分调动学生的积极性，让单词教学与