《百分数的意义和读写法》.docx

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1、百分数的意义和读写法潮州市绵德小学杨淑斌一、教学分析：1、教材分析：《百分数的意义和读写法》是义务教育教科书人教版数学六年级上册第82至83的内容,百分数是在学生学习了整数、小数,特别是分数的概念和解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以，学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。同时，从生活素材引出数学

2、知识的理念，让学生结合具体实例，联系百分数在生活实际中的广泛应用来理解百分数的实际意义，学习读、写的方法。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。2、学情分析：百分数在日常生活生产中有着广泛的应用，学生对百分数的认识并不是一无所知,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前我让学生收集生活中的百分数，在课堂进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数

3、的概念。采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。真正做到让学生在生活实例中感知并能正确地运用百分数解决实际问题，体会“数学来源于生活，又应用于生活”。二、教学目标：1、使学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2、通过交流、讨论等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解在具体情景中百分数的实际含义。3、学生通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值，让学生感悟数学与日常生活密切相关。三、教学重点和难点：1、重点：理解百分数表示一个数是另一个的百分

4、之几。2、难点：在具体的情境中理解百分数的实际含义。四、教学方法：1、教法：讲授法、谈话法、讨论法、问答法、练习法、比较法。2、学法：自主学习、探究学习、合作学习。五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。师：同学们，老师想了解一下，你们喜欢糖吗？喜欢的同学请举手。师：糖是人体热能最经济、最主要的来源，也是构成人体组织的重要成分。糖能辅助脂肪氧化和帮助肝脏解毒，但是糖也不能吃太多，吃太多糖会影响我们身体的健康。今天，老师带来了三杯糖水。[设计意图：以谈话引入，聊天的口吻，让学生感到亲切自然。同时，轻松有趣的话题，让学生人人都有话说，为新课教学做好情感和认知上的准备。] 

5、（二）创设问题情境，感受百分数产生的必要性。1、创设情境，出示3杯糖水。师：瞧，这是老师配制的三杯糖水,杯子的大小相同。观察一下，你认为哪杯糖水最甜？让学生谈谈自己的想法。师：太棒啦！你说无法判断，请你说说为什么？2、出示糖的含量。（出示）1号杯2号杯3号杯糖：5克9克7克师：你说不知道糖的质量是多少，所以无法判断。那现在老师给大家这一条件，1号杯有糖5克，2号杯有糖9克，3号杯有糖7克。现在能判断出哪杯糖水最甜了吗？为什么？学生谈谈自己的看法。师：请同学们思考含糖多的那杯糖水就最甜吗？3、师：判断哪杯糖水最甜，还与什么有关？（糖水）4、小结：判断哪杯糖水最甜，只看糖

6、的质量或者仅看糖水质量的多少，都不科学；要比糖占糖水的几分之几。5、出示糖水的质量。（出示）1号杯2号杯3号杯糖：5克9克7克糖水：20克50克25克6、算出每杯糖水中糖占糖水的几分之几。板书：、、[设计意图：紧扣“哪杯糖水最甜”这一“导火索”，引导学生在现实问题情境中，亲身感受百分数产生的必要性。]（三）产生认识冲突，引出课题。1、师：现在能不能一眼看出哪杯糖水最甜？（不能）师：怎么比较？（通分）2、生回答，师板书。板书：＝＝＝3、师：可以比较了吗？容易比较了吗？为什么？（容易比较，因为这三个分数的分母都是100。）4、师：很好，像这样分母为100的这种特殊的分数，

7、我们数学上还有一种统一的表示方法。请看……（板书）板书：＝＝25%＝＝18%＝＝28%师：你们知道这些数叫什么数吗？（百分数）很好，今天我们就一起来学习百分数的意义和读写法。引出课题，板书课题。(板书课题：百分数的意义和读写法)[设计意图：让学生亲身经历了百分数产生的过程，真切感受“数学来源于生活”。]（四）理解百分数的意义。1、师：同学们，现在请看！你能否利用我们学过的分数的意义来解释25%表示的具体意义？课件出示：25%表示1号杯（）占（）的。（25%表示1号杯糖占糖水的。）2、师：接着，谁来说说18%和28%表示的具体意义？（18%表示2号杯糖