《百分数的意义和读、写法》说课稿

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1、义务教育教科书人教版六年级上册第六单元第一课时《百分数的意义和读、写法》说课稿学校：德令哈市第二中学教师：陈芬贵尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是：义务教育教科书人教版六年级上册第六单元第一课时《百分数的意义和读、写法》及相关联系。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计几个方面来说我对本节课的设想。一、教材分析本节课的内容是义务教育教科书人教版六年级上册第六单元第一课时及相关练习，百分数是在学生已经学习了小数和分数，特别是用分数解决实际问题的基础上进行的教学，它和分数有着密切的联系。虽

2、然百分数的意义和实际应用与分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数基本相同。百分数在实际生活中有着广泛的应用，本节课的内容为以后学习有关百分数的知识打下了良好的基础。二、学情分析本节课从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解百分数。百分数是在学生学过小数和分数的基础上进行教学的，在本节课的教学中强调知识间的联系，培养了学生的迁移类推能力，以及自主学习的能力。三、教学目标根据以上教材分析，结合课程标准对这部分内容的要求，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：知识与技能：使学生理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数，知道百分数与

3、分数之间的联系和区别。过程与方法：经历百分数的认识过程，体验比较、分析、综合应用的学习方法。情感态度与价值观：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。四、重点、难点以上教学目标更多地关注学生的学习过程和情感体验，充分体现学生是学习的主体，以此我确定了本节课的教学重点和难点如下：重点：理解百分数的意义，掌握读法及写法。难点：正确区别百分数与分数意义的不同。为了更好完成教学目标，我准备教具是多媒体课件。学具是收集标有百分数的标签或写有百分数的报纸等。五、教法、学法一位教育专家说过：你怎么

4、去教，比你教什么更为重要。因此本节课的教法是创设情境，质疑引导。作为学习主体的学生，学生的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此我确定的学法师收集资料，合作探究，自主交流。这样的教法与学法跟有效的突出了重点，突破了难点。六、教学程序第一环节设计了猜成语的小游戏，教师说成语百发百中、平分秋色等解释，学生猜成语，这样的设计有助于激发学生的学习兴趣和增强学习数学的积极性。第二环节情景导入（1）课件出示主题图，让学生观察，这样设计的主要目的是让学生感受到百分数在生活中的广泛应用。并提出你还在什么地方见过上面这样的数？再让学生展示自己所收集

5、的标有百分数的标签或写有百分数的报纸等。设计意图是激活学生的生活经验，引导学生建立起新知识与生活的联系。培养学生收集信息的能力。通过观察引出百分数这个词，如14％、65％、120％……我们给它起个名字叫百分数。（2）教师质疑，揭示课题①人们为什么喜欢百分数？②既然百分数是一种特殊的分数，为什么不直接用分母是100的分数来表示信息？③用百分数有什么好处？④百分数与分数之间有什么区别？这样设计的意图是通过问题激发学生的求知欲，并引出本节课的难点。第三个环节探究新知第一百分数的意义（1）多媒体再次出示主题图并让学生通过合作交流说出每个百分数所表

6、示的意义，从而引出本节课的重点之一，由于其中的120%和241%分子都比100大，所以教师通过图例进行了引导，再让学生进一步观察总结出百分数所表示的意义是表一个数是另一个数的百分之几。这一环节的设计主要是运用比较的方法让学生理解百分数的意义，为本单元以后的学习内容打下基础。并提高学生自主探究学习的欲望以及总结知识的能力。（2）紧接着多媒体又出示了:日本的森林覆盖率高达65%,我国森林覆盖率却不到14%，然而日本的一次性筷子99%都从中国进口。让学生说出其中的百分数所标示的意义，这一数据不但巩固了学生对所学知识的应用，并激发了学生的爱国主义

7、精神和环保意识。（3）教师通过出勤率、发芽率以及涨幅和下降等词语让学生明确生活中的百分率、百分比和百分点也是指百分数。设计意图是通过学习比较体验百分数的应用范围以及优点。第二百分数的读法与写法这一部分内容比较简单所以我先让学生自学课本83页相关内容，再根据学生的书写情况进行了小结，百分数的写法强调两个小圈圈要均匀不能过大，以免和分子混淆。百分数的读法中不读作“一百分之……”而是读作“百分之……”。这一环节我放手让学生去探究，从而体现学生是学习的主体，教师是引导者和合作者。培养学生的动手操作能力、概括能力和合作交流的意识，第三百分号的意义，

8、让学生观察明确百分号相当于或1％，符号本身隐藏着两个数相比的关系。用”/”表示相除、比、分数也是人们日常生活中常用的一种方式。百分号“%”又能把百分数与一般的分数区分开来。设计意图是提高了学生