百分数的意义和读、写法.doc

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1、百分数的意义和读、写法教材分析：教材从日常生活中常见的百分数入手，呈现的三个实例中的百分数包括百分号前面的数的是整数的、小数的、小于100的、大于100的，使学生认识各种情形的百分数。让学生说说还在什么地方见过这样的数，直接指出这样的数是百分数，并直接给出百分数的意义，再让学生根据此意义描述实例中百分数的实际含义。教材处理：教学时，可分三个层次进行：第一层次，联系生活实际引出百分数；第二层次，理解百分数的具体含义；第三层次，教学百分数的读写。教学目标知识与技能目标：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同。过程与方法目标：使学

2、生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、概括的能力和与人交流合作的能力。情感态度与价值观目标：感受百分数在生活实际的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。教学重点：理解并掌握百分数的意义教学难点：百分数的意义和分数意义的区别备课时间：笛月2日上课时间：11月30日教学过程：一、检查课前预习，感受百分数的应用价值（揭示课题）。1.学生说说生活中见到的百分数。同学们，课前老师请大家收集百分数，都找到了吗？把你找到的都举起来，谁来说一说，你在哪找到的？（学生回答）百分数，关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？那2、揭示课题我们的生活中真是处处有百分数（板书：百分数）

3、那么人们为什么在生活中这么喜欢使用么这节课我们就从最基本的百分数的意义开始研究（板书：百分数的意义）二、感悟、体验牛活屮的百分数。（-）理解百分数的意义1.教师举例谈谈百分数的意义（谁占谁的百分之几）目前电量是总电量的47%o（教师举例）棉布占这件T恤的100%o（提问学生）现在每月产量是原来每月产量的120%o（学生齐答）【设计意图】采用“同化啲方式提取抽象概念，引导学生找出相比的量是哪两个，感受这两个量之间存在的关系。另一方面，该环节的设计旨在引导学生利用旧知自主探索新知，同时也为本节课教学难点的突破进行了铺垫。2、同学们，我们发现了一个秘密，百分数的分母都是多少？（1

4、00）特别便于比较，难怪人们在生活中这么喜欢使用百分数。既然百分数有这么多优点，我们真的要好好概括它的意义了。小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。3、小组说说自己收集的百分数的意义。（提问一两个学生说说）4、百分数也叫做百分率或百分比。生活中你见过哪些百分率吗？（出勤率、发芽率、命中率、缺勤率…）【设计意图】以上三个环节体现了从“建立表象形成模型得出概念”的总体教学思路。通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对"百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。（二）引导学生尝试百分数的读与写同学们认识了这么多的百分数，那么你们

5、会写百分数吗？怎么写呢?（板书：和读、写法）黑板写出14%.65.5%、120%o2、小结百分数的写法。这个符号％”叫什么？（百分号），我们写百分数时注意先写分子，再写百分号（％）,百分号先写左上角的圆圈,再写斜线，最后写右下角的写的要比分子小。3、读百分数14%.65.5%、120%04、练习（1）写出下面的百分数（同桌互查）百分之一百分之二十八百分之零点五（2）读一读下面的百分数（开火车）仃％45%99%100%140%0.6%7.5%33.3%121.7%300%1%50%【设计意图】百分数的写法是教学内容之一，但在教学中不是重点,在改写的练习中适当进行写法指导即可。

6、5、用“百分数”进行说话练习比赛写百分数（男女生黑板演示）请你在规定时间内写出若干个不同的百分数。说一说：你写了（）个，完成任务的（）％,还差任务的（）％没完成。【设计意图】通过写百分数的游戏，强化对百分数意义的理解。（三）百分数与分数的联系和区别K出示问题：说一说百分数和分数有什么相同和不同。刚才我们通过合作交流，理解了百分数的意义和读、写法，那么百分数与我们学过的分数有什么联系和区别呢？在小组里讨论一下。（小组讨论）2、学生可能会回答：分数的分母和分子都可以是任意的自然数，而百分数的“％”确定了分母，分子是任意的数。百分数只表示两个数量之间的关系，它没有单位；而分数可以

7、具体地表示某个数，还可以表示两个数量之间的关系。3、填表格。小结:分数既可以表示两个数之间的比关系，也可以表示具体的数・,当它表示具体的数量时可以带单位；而百分数只能表示两个数之间比的关系，所以百分数不能带单位。练习：究竟是不是这样呢？下面我们一起来看观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示。（课件展示）懒羊羊受罚记97懒羊羊看仓库时偷吃了100千克的青草，老村长罚他把5吨重的青5024草运到仓库。上午他运走了这堆青草的而；下午当他又运了顽吨时,20喜羊羊过来，帮他把这堆青草最后的而给运走了。（请全班男生齐读）【