百分数的意义和写法说课稿

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1、《百分数的意义和写法》说课稿各位评委老师大家好，我是**号考生，我今天说课的内容是《百分数的意义和写法》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法设计、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。一、教材分析　　《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。二、学情分析　　对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激

2、活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。三、教学目标根据新课程标准“三位一体”的目标要求和学生的特点，结合本节课的内容实际，我把本节课的教学目标分为以下几个方面：1、知识与技能目标：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。　　2、过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。　　3、情感、态度、价值观目标：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。四、教学重点和难点为了使学生更好的掌握本节课的内容

3、，我确立了以下教学重、难点：教学重点：理解百分数的意义。教学难点：知道百分数与分数的联系和区别。五、教法和学法设计　　根据数学课程标准以教师为主导，学生为主体的理念，在本节课的教学中主要体现以下的教法和学法。教法：1、情境法。选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。　　2、探究讨论法。首先让学生自主探究、合作讨论并积极思考

4、,探索发现规律,进而概括出百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时培养学生数学思考和解决问题的能力。　　学法：首先学生通过自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力，然后让学生利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。六、教学流程　（一）创设生活情境，引出百分数　　给学生一段含有百分数的信息:上次考试，我们班的数学成绩情况如下：得优的学生

5、占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。　　师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？试着说一说，你是怎样理解这里的百分数的？在生活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。我顺势引出课题：65%、25%、10%都叫百分数，这节课我们就共同来学习百分数的意义和写法。（板书：百分数的意义和写法）[课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉

6、地参与知识的建构与生成。]（二）自主探究,解决问题。在此过程中，教师注重引导学生进行自主探究，采用合作交流的学习方式学习新知。包括如下三个环节。第一个环节：认识百分数的意义　首先出示数学信息：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。　然后让学生进行小组讨论：你是怎样理解这些百分数的？重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数的意义，然后让学生汇报交流，最后让学生从例子中，大胆猜想什么叫百分数

7、。通过学生大胆猜想后，让学生看看书上是怎么说的，再次让学生来说说什么是百分数。综合学生的回答，我板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率、百分比）百分数在生活中的应用很多，让学生联系生活和周围的事物，说一句有关百分数的话。[这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构 “百分数”的过程。］第二个环节：学习百分数的读、写法分三个层次学习：先让学生先自由看书，再指名让学生在黑板上自由书写百分数，评价出谁写的比较规范、好看。老师要重点指

8、导百分号的写法，做示范，强调百分数的书写方法，最后教师汇报百分数的读法,学生容易把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生读。第三个环节：探究百分数与分数有什么区