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时间:2020-03-04
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1、2.第一朵杏花教学目标:1.初读课文,读准本课的生字新词;2.帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。教学重、难点:帮助学生理清本文的脉络,做到读准字音,读通句子。教具准备:课件教学过程:一、谈话导入:今天我们学习(板书:第一朵杏花)请同学们打开书,自由读课文,要求读准字音,读通句子,找出第一朵杏花开的时间,想想课文主要写的是谁?修改:出示课件,揭示课题 1.出示课件 图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题? 2.读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。 3.讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花二、初读
2、感知:1.检查生字词,看是否都认识了。(指名认读生字词,相机正音。)2.同学们读了课文,能不能回答老师刚才的问题:第一朵杏花是什么时候开的?课文主要写谁?3.我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人?(介绍竺可桢)4.课文写了他几次看花?请同学们再读课文,看看课文可以分成几个段落,每段都讲了些什么?指导读长句子:(相机指导停顿,断句。)a、竺可桢爷爷从外面回来,看到杏花开了,便走近杏树数了数,已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。b、春风吹醒了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。5.“书读百遍,其义自见”,同学们理清了文章的脉络再读课文,一定有更多收获。请同
3、学捧起书来用心地再把课文读一遍,想想什么地方最让你感动?6.请大家谈谈文章中最让你感动的地方,说说你的理由。7.学习生字:老师范写“仰”、“皱”,学生描红仿写,教师巡视辅导。四、作业1.完成本课《习字册》。2.正确、流利、有感情朗读课文。板书设计:2.第一朵杏花时间顺序第一年第二年总结
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