熟读课文理清文脉.docx

《熟读课文理清文脉.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2.第一朵杏花教学目标：1.初读课文，读准本课的生字新词；2.帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。教学重、难点：帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：今天我们学习(板书：第一朵杏花)请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？修改：出示课件，揭示课题　　1．出示课件　　图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？　　画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？　　2．读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。　　3．讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读

2、感知：1.检查生字词，看是否都认识了。(指名认读生字词，相机正音。)2.同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：第一朵杏花是什么时候开的？课文主要写谁？3.我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人？(介绍竺可桢)4.课文写了他几次看花？请同学们再读课文，看看课文可以分成几个段落，每段都讲了些什么？指导读长句子：（相机指导停顿，断句。）a、竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。b、春风吹醒了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。请同

3、学捧起书来用心地再把课文读一遍，想想什么地方最让你感动？6.请大家谈谈文章中最让你感动的地方，说说你的理由。7.学习生字：老师范写“仰”、“皱”，学生描红仿写，教师巡视辅导。四、作业1.完成本课《习字册》。2.正确、流利、有感情朗读课文。板书设计：2.第一朵杏花时间顺序第一年第二年总结