《黄河的主人》教案设计.docx

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1、《黄河的主人》教案设计教学理念：以文本为载体，抓住关键词句，抓住四字词语，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，感受黄河的磅礴气势以及黄河主人的沉着冷静、胆大心细。教学目标：1、引领学生学习8个生字，会组词，特别关注文中的四字词语，同时理解词语意思。2、能正确、流利地朗读课文，特别是引导学生有感情地朗读文中的长句。3、初步感受黄河的磅礴气势和黄河主人的胆大心细以及镇定自若。教学重点：1、书写“滚”和“篙”字。2、理解“浊浪排空”、“提心吊胆”、“谈笑风生”、“波浪滔滔”等词语的含义。

2、3、认识羊皮筏子。教学难点：理解四字词语的含义，初步感受黄河气势以及黄河主人的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、出示“奔流黄河”视频，激情导入课文：1、学生看视频。2、同学们，黄河是我们的母亲河。“白日依山尽，黄河入海流”、“黄河远上白云间“等诗句是我们熟悉的，这些诗句赞美了黄河，刚刚观看的视频也让我们感受到黄河的磅礴气势，在滚滚的黄河上，谁能如履平地？谁能镇定自若？谁能真正主宰？今天我们就要一起来学习一篇新的课文《黄河的主人》。二、板书课题。三、师与生集体朗读课题。四、学生自由读

3、课文。五、多媒体出示生字，教学生字。六、指名认读。七、多媒体出示带有生字的词语，采用多种方式促读。黄河滚滚浊浪排空磁力整个吞没体积撑着篙凭着八、集体听录音，边听边完成以下问题：1、用自己喜欢的符号标出文中的四字词语。2、边听边思考：黄河的主人是谁？3、黄河的主人凭什么能被称为“黄河的主人”？九、指名回答，并相机板书“艄公”。1、通过学生回答，引读并相机出示文章最后一个自然段：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，称为黄河的主人。2、相机板书：勇敢智慧镇静机敏如履平

4、地。3、指名读。4、师生齐读。过渡：同学们，通过自由读课文和听课文录音之后，火眼金睛的你有没有发现本文中有很多的四字词语，那么我们就要特别关注这些词语。要想读好课文，就要先读熟这些四字词语。十、自由地朗读刚刚画出来的四字词语，并试着去理解它们，可以互相小声讨论。十一、多媒体出示四字词语，检查认读情况。特别指点朗读“羊皮筏子”，并相机出示羊皮筏子的图片。过渡：刚才读好了生字、生词、以及文中一些关键的四字词语，那么把它们带入课文，我们能读好文中的长句吗？十二、汇报自读时发现的难读的长句。重点引导学生

5、朗读以下长句：1、黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。2、从岸上望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。3、我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。……过渡：同学们，刚才我们读了课文，发现文章用词造句都很精确，特别有画面感，读着读着，我们仿佛身临其境，在我们的眼前，出现了咆哮的黄河，滚滚的黄河；出现了那么小那么轻的羊皮筏子；出现了撑着篙、沉着、勇敢机敏的艄公……这就是语言文字的魅力。这么美的文字

6、、这么形象的文字，我们怎能不去认真品读，认真感悟。请大家现在找出文中你觉得喜欢的、好的句子去读给同桌听听，互相纠正，互相评价。十三、同桌互读互听互评。十四、指导书写“滚”十五、总结课文：今天，同学们读得专注，读得投入，读得有劲，读懂了黄河的主人是羊皮筏子上的艄公，读懂了勇敢、机敏、镇静的艄公是黄河的主人，最后让我们齐读课题《黄河的主人》。十六、布置作业：继续朗读课文，完成习字册。十七、板书设计23、黄河的主人艄公勇敢智慧镇静机敏如履平地王兴瑜