白鹅教学设计 (2).doc

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1、人教版四年级上《白鹅》教学设计教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2

2、．学生介绍所知道的丰子恺，教师根据学生的回答补充。二、检查预习情况，整体感知课文。1、检查生字出示卡我会认的生词、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。出示我会写的生字，让学生观察，提醒同学要注意的地方。2、整体感知课文自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几

3、遍。说说白鹅给你留下了什么印象？小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。3文中那句话总的概括了白鹅的特点。(好一个高傲的动物。)老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。板书：好一个高傲的白鹅三、学习第一、二自然段。1．课文是怎么写的？自己读第一二自然段，划出具体描写白鹅高傲的句子。2．学生谈体会，品读句子，指导学生带着自己的感受去读。3、引读“好一个高傲的白鹅。”3、再读第二自然段，你发现了什么？师小结：第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别

4、从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。板书：叫声、步态、吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2、交流分享。2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3．认真读课文第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门

5、户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。五、学习第四自然段。31．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

6、（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4．小结后齐读第四自然段，加深体会。5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合。1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_

7、______的白鹅。__________________＿2．练笔，展示，评议。3