白鹅教学设计 (2)

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1、教案首页课题13白鹅课型精读教学课时2授课时间10.18教学目标1.认识“颈、厉、吭”等8个生字，会写“郑、颈、厉、剧”等12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味”等词语。2.反复朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录、积累好词佳句，体会语言风格。3.了解白鹅高傲的特点，并能从文中还学到高傲的具体表现，从字里行间体会到作者对白鹅的喜爱之情。4.学习抓住特点写动物的方法，通过对比、拟人等方法生动有趣地表现白鹅的形象，初步了解明贬实褒的表达形式，知道课文的总分的整体结构。知识结构图（左顾右盼）白鹅的姿态→好一个高傲的动物⑴总说⑵抓特点具体写叫声：严重郑重厉声喝

2、斥⑶步态：步调从容大模大样⑷吃相：三眼一板一丝不苟（5-7）拟人比喻对比反语喜爱教学重难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。难点：学习作者抓住特点进行描写的表达方法，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学情分析学习起点预测学生对于动物比较感兴趣，也知道写动物知道抓住外形特点和性格来写。所以，理解课文内容，体会其中的情感较为容易。学习困难预测课文中对于作者的写作方法和语言表达上会有一定的难度。学习这种写作方法并在自己的习作中运用也是有难度的。教学具准备多媒体课件板书设计叫声：大严厉步态：傲慢从容吃相：三眼一板喜爱高傲白鹅教案续页（第2课时）步骤教学流程课堂调

3、控导入一、回忆导入1.昨天，老师领着大家认识了一个朋友—谁家的白鹅？在哪儿认识的？2.这只白鹅给你留下了怎样的印象呢？出示：好一个高傲的动物！板书：高傲3.想一想，丰子恺从哪些方面给我们介绍了这只白鹅的？板书：叫声步态吃相4.自由读课文3-7自然段。你觉得鹅哪些方面有意思？交流重难点突破二、感悟鹅吃相的高傲1.出示：鹅的吃饭常常使我们发笑。读读第5自然段，哪儿使我们发笑？2.学习鹅的吃法。出示：“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”引导学生感受鹅吃饭的顺序有趣、有规律。引出并板书：“三眼一板”。3.理解“三眼一板”从而感受与鹅吃相的关系。4.朗读，读出鹅的吃相有趣、

4、高傲。5.学习第6自然段，再次从鹅有趣的吃相中感受高傲。重难点突破三、感悟鹅步态高傲1.出示第四段，指名读。2.抓“傲慢”做动作理解。3.想象鹅走路的样子，学生边读边用手演示，体会鹅步态从容。4.出示：第4自然段第2句，感受对比的写作方法。5.播放“净角出场”的视频，体会比喻的修辞方法。6.抓“傲然”，再次体会鹅步态的高傲。四、感悟白鹅叫声的高傲1.出示第3自然段，指名读。2.谈感受，从四字词语中概括出鹅的叫声“大严厉”五、总结全文1.抓“高傲”体会作者对鹅的感情，引出反语。2.出示：有关反语的句子，朗读。六、作业：把自己喜欢的部分背下来。仔细观察身边的小动物，抓特点。教学拓展资料链接

5、丰子恺（1898-1975）浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯风格：雍容恬静。其漫画，更是脍炙人口，往往是寥寥几笔就勾画出一个意境。总结提升在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅的性格特点—高傲。这只白鹅伸长头颈、左顾右盼；叫声严重郑重、步调从容、大模大样；吃饭三眼一板、架子十足，真是高傲得很。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还善于运用反语来表达自己的感情。作者运用先总后分的写法先总写鹅的高傲性格，然后具体分为三个方面来描写鹅的高傲性格。第3、4、5自然段的开头都是总的概括，然后再具体写出怎样的高傲。作者运用生动的语言，勾

6、画出一只惹人喜爱的白鹅。表达了对生命的关爱。课堂练习设计阅读下面文字，做练习。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。1.作者在描述鹅的步态时，用鸭的“”与鹅的“”进行对比，同时作者还用“”来比喻鹅的步调，形象地表现出鹅步态的特点。2.用横线画出文中的中心句。作业设计必做1.生字、词语两次。2.背诵喜欢的段落。3.摘抄生动有趣的句子。选做1.观察自己喜爱的动物，并做记录。2.阅读《白鹅》的其他片段或丰子恺的其他散文。