《白鹅》教学设计 (2)

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1、《白鹅》教学设计教学目标1．知识与能力：学习生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。了解白鹅的特点。学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2．过程与方法：通过自主识字方法扩大识字词汇量。联系上下文的方法理解课文内容。3．情感态度与价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情。教学重难点学习课文中生动形象的语言，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、背诵诗歌，导入课文1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了

2、鹅的什么特征？2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征？（提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说）3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的？二、初读课文，完成以下任务1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。3．集体交流识字。学生用自己制作的生字卡片介绍自己的识字方法。（包括读音、字形结构、组词）三、了解文章结构自由读课文，了解：1．第一，二段与后面几段是什么关系？总分关系。2．第三至七段分别从哪几个方面写

3、白鹅的高傲？第三段写白鹅高傲的叫声；第四段写白鹅高傲的步态；第五至七段写白鹅高傲的吃相。四、学习课文第一二段1．自由读一二段，说说这两段写了什么内容？总述白鹅高傲的性格。2．联系上下文，了解词语意思。左顾右盼：顾和盼都是看的意思。文中指鹅来了之后，东看看，西看看，一点也不拘谨。姿态：样子。高傲：高贵，骄傲。步态：走路的样子。3．出示白鹅图片，了解它的高傲。4．这么高傲的动物大家喜欢吗？喜欢的同学来说说原因。5．理解“高傲”的意思。（1）“高傲”是高贵，傲慢的意思。（2）作者用这个词表达了喜爱还是讨厌的感情？

4、在课文中找找依据。6．作者怎样具体描写白鹅的，怎样表达出他的喜爱的？五、作业。预习课文五至七段。第二课时一、复习导入1．听写。头颈左顾右盼高傲2．用以上词语说两句话。白鹅伸长了头颈，左顾右盼。真是一个高傲的动物！二、学习课文三至七自然段学习第三自然段。1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。2．讲解“厉声叫嚣”、“引吭大叫”的意思。3．小结。从白鹅的叫声中体会出它的高傲，凡有生客进来必然厉声叫

5、嚣”，仿佛训斥别人似的，表现它的威严，远处有人也引吭大叫，不亚于看门的狗的狂吠，不亚于一只忠实的狗，它拥有白鹅的高贵美丽，又拥有狗的忠诚。4．有感情地朗读。5．学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。学习第四自然段，从步态体会出它的高傲。1．找出文中的关键词。从容，大模大样傲然伸过颈来咬你一口2．教师介绍净角出场的样子？3．为什么写白鹅又写鸭呢？运用了什么方法？

6、对比，作者运用对比的手法将鸭的急促，局促不安与白鹅的从容，大模大样进行对比，让人更形象地感受到白鹅的高傲。4．齐读第四自然段，加深体会白鹅的高傲。学习第五至七自然段，从吃相中体会它的高傲。1．了解词语意思。奢侈：十分浪费地追求，享受。从容不迫：不慌不忙，十分镇定。三眼一板、一丝不苟：体现认真刻板2．白鹅的吃相最能体现它的高傲。吃法令人发笑一口冷饭一口冷水，一口泥草。从容不迫地吃饭，不怕鸡狗偷吃。必须有人在旁侍候，架子十足。3．你看到了一只怎样的白鹅？4．请大家把白鹅的可爱可笑以及作者的喜爱之情读出来。三、朗

7、读全文四、小结作者运用生动的描写，勾画了一只惹人喜爱的白鹅，表达了对生活对生命的关爱。五、作业背诵喜欢的段落，摘抄好词句。