2、《白鹅》教学设计表

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1、《白鹅》教学设计表教学设计表学校濮阳县柳屯镇昌湖中心小学学科小学语文授课年级四年级教师姓名栾震涛章节名称13.白鹅计划学时2学时课堂改革设计理念联系的生活实际，利用现代教育技术手段突出教学重点，突破教学难点。学习内容分析(可附加知识导图)动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚

2、的赞美.学习者分析一般特征四年级的学生对动物会感一定的兴趣，对描写动物的文章也会感兴趣。初始能力这组课文描写的都是极其普通和平常的动物，但是学生对白鹅可能缺乏了解，可能会给教学带来不便。这就需要教师课前不知给学生搜集相关资料，图片等教学目标课程标准通过引导学生朗读，让学生通过想象和模仿来用心的体会词句的意思，感受作者的诙谐语言，感受作者的细心，让学生明白，心中有爱，才会写出好文章来。知识与技能认识理解生字词，真确琉璃有感情的朗读课文。了解本文结构，分析过渡段的作品用。过程与方法学习作者对于白鹅较深的描写，体会白鹅的高傲。情感、态度与价值观有感情的朗读课文，体会作

3、者对白鹅的喜爱之情，养成仔细观察的习惯。教学重点、难点及解决措施理解作者对白鹅的步态和吃相的描写感受白鹅的特点。体会本文的特点，感受作者对白鹅的喜爱。教学策略选择与设计①以猜谜语的方式引入课题②采用四步探究的教学方法③利用网络和电子白板教学环境□DVD+TV□教师机+投影（上网/不上网）■教师机+投影+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网）□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源认识白鹅白鹅的图片引入课题的时候让学生对白鹅这种生物产生兴趣。河南省基础教育资源网一些重点字词课件读完

4、课文以后，巩固字词的掌握让学生理解自己的意思，和出现在课文中的作用。河南省基础教育资源网“净角”一词的理解视频边讲边显示①直观、生动，易于学生理解什么是净角和课文的联系利用河南省基础教育资源网、国家基础教育资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自己的加工整合作者和写作背景课件引入课题后，介绍本文的作者和写作特点。让学生根据写作背景更深刻的理解课文利用河南省基础教育资源网、国家基础教育资源网、一点通教学网、中学学科网、地理学科网等的资源并经过自己的加工整合教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课通

5、过谜语和一首关于《鹅》的诗歌。引出本课1分1.出示谜面：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。2.边念谜语，边在黑板上画鹅的简笔画。3以前我们学过一首关于《鹅》的诗歌。4指名背诵。学生回答利用猜谜语的方式引入，让学生对这节课一开始就充满兴趣，使学生想学，爱学。检查字词课文中出现的字词3分检查预习中生字词掌握情况，指导学生能够读准“郑重、侍候”等容易读错的词，能正确书写“脾气”等容易写错的词。学生发言通过预习，掌握课文中的生字词。阅读质疑，自主探究带着问题读课文4阅读课文1-4段，回答作者笔下的鹅有什么鲜明特点？从那几个方面写白鹅的傲慢，等几个问题。学生

6、发言把握文章的主要内容（好一个高傲的动物）。多边互动，合作探究作者对白鹅怀着一种怎样的感情？小组合作讨论。5分“傲慢”一词常被用来形容人轻视别人，对人没礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？学生小组合作讨论这部分内容通过小组合作，加深对课文的理解。迁移应用，拓展探究课本习题39分学生说还没理解的问题，课堂总结白鹅的特点和承上启下的写作方法。2分让学生自己说出这节课的收获，之后老师总结，本节课结束。学生发言让学生自己说出这节课的收获，比老师自己总结要好得多，同进又可以让老师明白这节课学生哪些方面知识掌握得比较好，哪些方面知识掌握得不够牢固。教学评价学习目标练习与检测

7、1、认识8个生字，能正确读写“高傲、郑重”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情教学反思开头就说鹅是一个“高傲”的动物，并从三个方面来写鹅的高傲，层次清晰。结构明了，课文开始，就引导学生明白这一点，使得后面的学习更有条理。另外，丰富的语言描写是本文的最大特色，教学时，引导学生在充分朗读的基础上，通过想象和模仿来体会词句的意思，通过交流精彩词句来感受作者诙谐的语言，感受作者的细心。