小学高级九寨沟教学设计.doc

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1、9、九寨沟设计理念：1、以“读”为课堂主线，在读中让学生自主加深理解和体验，有所感悟和思考，提高学生的语言表达能力，使他们获得思想启迪。2、阅读是学生的个性化行为，要尊重学生的独特感受，尊重学生的个性，提倡个性化阅读。3、把握文章情感主线，紧扣学生对九寨沟的“热爱”之情，以读代讲，读中理解，读中感悟，感悟九寨沟的美丽风光，让学生在心灵上受到美的熏陶，思想上受到启迪。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生初步感受九寨沟的美丽风光，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。教学准备：多媒体教学课件。教学目标知识能力（1）能正确、流利地朗读课

2、文；（2）学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写；过程与方法：（1）通过有感情朗读，使学生在读中感知九寨沟风光的美丽，在读中激发学生对九寨沟的喜爱之情。（2）创设情境，让学生在优美的情境中体验九寨沟风光的美。情感态度与价值观让学生了解九寨沟的美丽景色，激发学生对九寨沟的喜爱之情，进而激发学生对祖国山河的热爱之情。教学过程一、谈话导入，揭示课题：我们的祖国山河壮丽、景色秀美。今天老师将带领同学们走进美丽神奇的九寨沟。（板书：九寨沟）。二、初读课文，整体感知。1、学生借助课后生字表，朗读全文。2、教师出示生字新词（大屏幕显示）指名读。p

3、ānxiāngwǎnwèipānkuīhānjué潘镶宛蔚攀窥憨嚼gōuxiàntúqiàjìcuànruòmǐnjiéqín沟县图恰继窜若敏捷禽林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽（2）去掉拼音读。（3）师范读。三、走进九寨沟，感觉九寨沟的神奇美丽。1、出示九寨沟风景图（大屏幕显示）。2、学生谈感受。3、教师用优美的语言描述九寨沟的优美风光。4、这么美的景色，我们是不是应该要美美地读一读呢？[同学们在读的时候，一边读，一边想象九寨沟的美丽风景，读出画面感，那就更好了。]5、九寨沟这么美丽。你知道九寨沟的名字是

4、怎么得来的吗？指名回答。6、课文中说，九寨沟仿佛是一个童话般的世界，他不仅有美丽的自然风光，还有许多珍稀动物。请学生阅读课文第3.4自然段。（一）学习课文第三自然段（1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。师点拨：它有什么特点？你是从哪里看出来的？①.这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？②.“插入云霄”（雪峰高）你能用声音展现出来吗？③.峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪）。（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”。师点拨：湖泊多吗？（“大大小

5、小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么吗？（宝石），想象一下，还像什么？学生讨论，进行想象说话练习。师点拨：说得真不错！听你们说着、说着，我也仿佛来到这彩带般的沟谷中。（3）“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。师点拨：①.这里的湖水清吗？清到什么程度，可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（清澈见底），生齐读，个别读。②.湖水既然清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色呢？（生想象讨论并发言）。文中用了哪个词语描写了这么多石块的颜色呢？（色彩斑斓）。师过渡：清澈见底的湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中

6、还有哪句话也写出了湖水的清澈？（4）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色？你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓、五颜六色）。师指导朗读：蓝天、白云、绿树、花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。谁愿意把这番美景读出来呢？师过渡：跟随作者的脚步，我们来到了森林。（5）森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（遍布

7、——森林多）师指导朗读：森林遍布，古本参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！师过渡：欣赏完美的森林，我们继续前进，接下来大家又看见了什么？（6）瀑布：“由于河底谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”师点拨：①.看看这幅图，你觉得远看瀑布像什么？（白色绸缎飞流直下）因此叫白练腾空，走近一些，水流拍打着岩石，溅起的水花又像什么？（绽开的银色花朵）所以叫银花四溅。你想到哪句描写瀑布的诗？②.这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑

8、布的声音。师过渡：同学们，欣赏完九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行，走进森林深处，看看我们能再发现什么？（二）学习课文第四自然段1、交流：你最喜欢哪种动物？为什么？2、引导学生逐句朗读，