【学员】课堂观察记录表单2、3.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 六年级教材版本人教版 课题唯一的听众 观察视角一、教什么观察者： 包方柱        观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确、恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 循循善诱，因势利导，并通过多媒体。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重了4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了语文课的人文性5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了精讲6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理运用多媒体7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了

2、学法指导，让学生边读边画边思考，培养学生的阅读理解能力补充视点： 分层教学要进一步科学，切实做到为了每一个学生的全面发展教学改进建议： 课堂上做好培优转差，让每个学生感到学生的快乐和成功。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教版课题 去年的树观察视角二、怎么教观察者：包方柱观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能。大部分学生能够讲诉课本内容，但是有感情地朗读不足，情感体会不会。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，上课前根据学生已经掌握的内容，在让学生提问你还有那些不懂的地方或是想知道什么？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效

3、提问的次数？ 大部分是启发式提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能。有感情的朗读。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能。基础差的就设计基础题比如字词等，思维好的同学就训练理解性的题目比如谈体会，了解写作特点等6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 检测一般以口头检测或准备的题库等但不太多，主要是讲课。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 正在转变中，培养学生探究合作学习能力。补充视点： 是否能情境教学？学生学习有哪些收获？课堂上学生是否快乐轻松？教学改进建议： 根据儿童特点和学科特点，力争让讲台变成师生的舞台。切实做到为

4、了每一个学生的全面的发展。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教版课题 小木偶的故事观察视角三、怎么学观察者：包方柱观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 那是必须的。检查学生字词掌握情况。从中发现了有部分学音节不过关，词语不知道意思等。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 课堂中教师占主导学生为主体，围绕文本教学，激发学生提问，看谁的问题提的宝贵有价值。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 分组合作一次，然后抽查汇报最后形成统一认识。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同

5、意见，然后灵活积极地回应？ 能。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 根据文本内容确定，能够有条件准备好了的情况下用此法导入，其他用复习导入法、破题导入法等。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 以一课一辅为主，生做师改。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 让学生在书上边听边记笔记，有时老师提醒。学完课后有时也将同类课文做比较进一步了解写法和内容及情感。补充视点： 分组合作探究有实效吗？教学改进建议： 教师在教学中学会放手，充分发挥学生的主体能动性。课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材

6、版本人教版课题 白鹅观察视角四、学得如何观察者：  包方柱          观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 能够达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 不确定。比如有的同学家里根本没有小动物。无法观察。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 少量时间吧，让学生练练笔写写熟悉的小动物。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 能，有时让学生相互解答，有时教师在讲课中解答。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 现实中作

7、业时统一的，更何况考试时也没有分层考试啊！7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 一般没有。补充视点： 课外辅导了吗？教学改进建议： 培养学生做笔记的习惯，积极让学生回答问题，切莫让学生抄笔记。