【学员】课堂观察记录表单2、3.doc

【学员】课堂观察记录表单2、3.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 六年级教材版本人教版 课题唯一的听众 观察视角一、教什么观察者: 包方柱        观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 目标明确、恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 循循善诱,因势利导,并通过多媒体。3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 注重了4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 体现了语文课的人文性5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 做到了精讲6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 合理运用多媒体7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 注重了

2、学法指导,让学生边读边画边思考,培养学生的阅读理解能力补充视点: 分层教学要进一步科学,切实做到为了每一个学生的全面发展教学改进建议: 课堂上做好培优转差,让每个学生感到学生的快乐和成功。课堂观察记录表单2学科语文年级四年级教材版本人教版课题 去年的树观察视角二、怎么教观察者:包方柱观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 能。大部分学生能够讲诉课本内容,但是有感情地朗读不足,情感体会不会。2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 能,上课前根据学生已经掌握的内容,在让学生提问你还有那些不懂的地方或是想知道什么?3.课堂提问:启发式提问的次数,无效

3、提问的次数? 大部分是启发式提问。4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 能。有感情的朗读。5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能。基础差的就设计基础题比如字词等,思维好的同学就训练理解性的题目比如谈体会,了解写作特点等6.当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 检测一般以口头检测或准备的题库等但不太多,主要是讲课。7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 正在转变中,培养学生探究合作学习能力。补充视点: 是否能情境教学?学生学习有哪些收获?课堂上学生是否快乐轻松?教学改进建议: 根据儿童特点和学科特点,力争让讲台变成师生的舞台。切实做到为

4、了每一个学生的全面的发展。课堂观察记录表单3学科语文年级四年级教材版本人教版课题 小木偶的故事观察视角三、怎么学观察者:包方柱观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 那是必须的。检查学生字词掌握情况。从中发现了有部分学音节不过关,词语不知道意思等。2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 课堂中教师占主导学生为主体,围绕文本教学,激发学生提问,看谁的问题提的宝贵有价值。3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 分组合作一次,然后抽查汇报最后形成统一认识。4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同

5、意见,然后灵活积极地回应? 能。5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 根据文本内容确定,能够有条件准备好了的情况下用此法导入,其他用复习导入法、破题导入法等。6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 以一课一辅为主,生做师改。7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 让学生在书上边听边记笔记,有时老师提醒。学完课后有时也将同类课文做比较进一步了解写法和内容及情感。补充视点: 分组合作探究有实效吗?教学改进建议: 教师在教学中学会放手,充分发挥学生的主体能动性。课堂观察记录表单4学科语文年级四年级教材

6、版本人教版课题 白鹅观察视角四、学得如何观察者:  包方柱          观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 能够达成。2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 是。3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 不确定。比如有的同学家里根本没有小动物。无法观察。4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 少量时间吧,让学生练练笔写写熟悉的小动物。5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 能,有时让学生相互解答,有时教师在讲课中解答。6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 现实中作

7、业时统一的,更何况考试时也没有分层考试啊!7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 一般没有。补充视点: 课外辅导了吗?教学改进建议: 培养学生做笔记的习惯,积极让学生回答问题,切莫让学生抄笔记。

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