【学员】课堂观察记录表单[2].doc

【学员】课堂观察记录表单[2].doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文年级五年级 教材版本人教版 课题梅花魂 观察视角梅花魂观察者: 易晓艳    观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 是明确而恰当2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 多方面多层次的呈现3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 是注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 是体现了学科特点与本质?5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 是做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 是合理使用教材和校内外教学资源

2、?7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养? 是注重学习方法的指导和培养?补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单2学科语文年级五年级教材版本人教版课题梅花魂 观察视角后教观察者:易晓艳观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 能通过预学,暴露学习中的问题2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 启发式提问的次数多,无效提问的次数没有4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 教师能示范高水平操作行为5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 能分层设计变式训练题6.

3、当堂检测:能否当堂检测学习效果,及时反馈回授? 能当堂检测学习效果,及时反馈回授7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单3学科语文年级五年级教材版本人教版课题 梅花魂观察视角先学观察者:易晓艳观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 是布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 是引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流

4、、点拨指导? 形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导4.聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师能细心聆听学生不同意见,然后灵活积极地回应5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 是创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单4学科语文年级五年

5、级教材版本人教版课题梅花魂观察视角学的好观察者:   易晓艳        观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 通过当堂检测检查预期教学目标是达成2.各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得? 全班不同水平的学生是各有所得3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 是能了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 是给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 学生学习中的疑难问题,是得到有效解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完

6、成的程度。 老师分层布置的作业,学生完成的程度。7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有无独特的思考和创见补充视点: 无教学改进建议: 无

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