英语人教版六年级下册PEP 6B recycle .docx

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1、教案PEP6BrecycleMikeandhisnewfriend（writing）By:HouJinlifromHaibeiPrimaryschool（海北小学侯金利）一、【学情分析】1.学生们存在的重大问题是学一个时态就只会一个时态，看都不看句子和题目，全写成过去时。2.说，写句子之前，不事先根据所掌握的信息，来分析该用什么时态，该怎样布局自己的书写内容。而是随意想一点说一点，导致说出来的写出来的只是词汇地堆积，时态错误，逻辑不合理。3.听写前审题时，随意看一下或不看。等到播录音时手忙脚乱，只听词，不看语境和时态。4.学生单词，语

2、法不扎实，是客观存在的最大的问题，也是最基础的问题。学生觉得PEP简单，不值得一学，即使一错还错，还认为不是自己的错，自己是知道的，只是一时没看清而已。这种主观上的学习态度是更大的问题。只有让他们不断在犯错中，才能正确地认识自己的弱项，并改正提高。5.建构思维导图时，关键词可以列出，但关键词之前的联系词不清楚或不准确。二、【教材分析和调整】1.单元主题：回忆以往，珍惜现在，畅想未来2.本节课主题：Mike和他的新朋友3.本节课是学完前4个单元后的第一节复习课，主要是复习本册书讲的一般过去时，和以前学过的一般现在时和一般将来时。先整体上

3、认识时态，再细入每节复习词汇语法。所以把书上的本单元的第6节课，调整为第1节课。1.内容分析与调整。本节课书本上以Mike的新朋友Bill的海报，来看图猜测和判断他朋友的过去，现在和将来，并设计自己的海报。为了突出改进学生的听、写的能力，另外创建了情景，构建了文本，让学生在听说的基础上，加强读写的能力。三、【教学目标】1.能力目标：1）语言能力：*能看图表达自己获取的信息，提问自己想要获得的信息内容，并与同学之间交流分享。*能看读他人的思维导图，并用自己的语言按自己的合理的逻辑，表述出他人的思维内容。*能读懂文本，并预测文本中空白的信

4、息，用自己的语言去填充。*能在思维导图中准确地加入正确地连接词（如动词时态，名词单复数等。）2）学习能力：*培养学生看图写作学习能力。看图捕捉信息，利用所获信息，准确判断时态，并正确地有逻辑地先口头表述作文，再准确地书写作文。*培养学生看思维导图写作的学习能力。能读懂他人的思维导图，并根据情景，准确判断正确的时态，填写和运用相应的动词变化，再整体有逻辑地口头描述作文，最后到笔头书写作文。*培养学生听力预测的学习能力和技巧。做听力前的审题最关键，决定了学生是主动去判断，还是只是单纯地被动地去听。学会根据已有的文字内容，读懂上下文语境，准

5、确判断时态。自己不用听就确定的单词直接在预测时写上，并划出自己的判断关键词或关键判断点。如果只有50%-90%的把握只写自己预测单词的首字母，没有头绪的地方重点听。第二次听时，核对的重点是已写出单词的，判断时态和短语是否正确，没听清楚的重点再听。1.知识目标：1）区别判断三个时态，一般过去时，一般现在时，一般将来时。2）听说读skiprope，在情景语句中分清动词和名词时不同的用法。3）制作Poster时的图片信息和关键词的提取与表达。4）根据poster信息制作思维导图，用语言描述背后的逻辑关系，并用文字正确书写。2.学习策略：1）

6、观察图画，获取非语文信息。2）判断图画上关键词图画之间背后隐藏的联系。3）小组合作学习思维导图有逻辑地构建过程和分享。4）读懂他人的的思维导图中的信息和信息之间的逻辑关系。3.情感态度1）了解朋友和他人的过去，现在和未来，能更全面地理解他人，更好地和他们沟通和交往。2）回忆以往，珍惜现在，畅想未来。只有努力做好当下，才能拥有更多更美好的回忆，得多更多自己梦想的生活。生活是由自己创造出来的！3）反思自己的生活，列出更好地计划。4）适当合理地给他人提出更好地建议。1.文化意识：1）中西方学生成长过程中生活的相同和不同。2）学生之间的成长过

7、程的差异，彼此增加了解，增进友谊。四、【教学重点】1）区别并判断三个时态的语境。2）用导图表述自己不同时期的生活。3)读懂他人的图片信息，导图信息等。五、【教学难点】区别并判断三个时态的语境。六、【教学方法】情景法，任务型教学法，小组合作交流，思维导图构建法。七、【教学准备】PPT课件，课堂练习，小组合作用的大白纸，音频，视频,红黑白板笔。八、【教学步骤】教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Warmup预学案情景引入，五月份的日历，节日。刚刚去的五一节你去了哪里，做了什么，怎么去的，和谁去，什么感受？1）小组交流。学生拿出预学案

8、，在小组内交流五一节的生活内容。2）个别展示。展示1位同学的五一思维导图给全班看。观看导图，先是男生问女生答。再一起读出导图内容。1）在真实的过去的生活语境中，准确应用过去式讨论交流生活。2）理解他人思维导图关键信息后的