PEP六年级下册Recycle 1 .docx

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1、教学反思这节课我通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同学习水平的学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。1．以学生为主体，自学质疑当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主，我反思传统课型，认真学习四环节教学模式，先让学生自己读课文，划出不懂的地方，小组长负责收集和整理，并选出两名同学板书不会的词和句。2．变课堂为生活，合作释疑语言的实质是交际，交际的环境是生活，正如叶圣陶先生所说：“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”我先以电教为手段，呈现材料，运用多媒体课件展示动画，在句子中领读单词，适时出示相应的词组，让学生在一系列既

2、关联又相对独立的语境中自主学习。这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。再以合作为方式，突破难点。由教师领读转为小组成员间多种方式的读，齐读、分角色读、程度好的同学领读、小组成员共同帮助不会读的同学读、教读、小组之间挑战读等等，多角度培养学生运用英语的能力。3．以拓展为窗口，巩固深化我采用调查表的形式，利用小组6人的优势互补来共同商讨旅行计划，这样能很好地培养学生信息综合和信息梳理的能力，以及处理好个人意见与集体意见的关系和能力。4．变生活为课堂，展示评价安排学生介绍自己课前搜集的资料，这一活动主要是给学生一个展示自己的机会，最后我还让学生选出他们心中最想去的地方，制定旅

3、行计划，假期结伴而行，在这里，已经是一个真实的情景了，学生会有更大的热情运用所学的英语。