关于课件在小学数学教学中使用的几点思考.doc

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1、关于课件在小学数学教学中使用的几点思考——制作使用人教版笫八册《三角形的认识》课件有感马鞍山师范附小：王飞计算机辅助教学是利用计算机來代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机稈序称为教学软件，简称为课件。教冇手段和途径是不断发展、变化的，课件在教师的教冇教学过稈屮越来越多的被使用。它是采用先进的视听教育手段来进行教疔活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为

2、动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳所闻、亲眼所睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学数学教学屮，运用多媒体课件，可以优化数学教学过稈，促进学生能力、智力的发展,从根木上提高学生的数学索质。木人在教学人教版第八册《三角形的认识》时•，我对这节课进行了如下设想：1、将课件的“显示”一分为二；根据本地的教育实际，我的这份课件是一份演示型的课件。将课件的“显示”一分为二是我的一次设计尝试。教师利用课件将白己所教课的教学重点、难点都在课件屮体现出来,通过大屏幕与学生进行知识

3、敕理、应用的互动，并且还会花时问在黑板上板书。而我在这节课的教学屮把大屏幕分成了上、下两部分，上部分是板书部分，下部分是演示部分（下图所示）。学习的过稈也是教师与学生、学生与学生Z间的交流的过稈。教师是引导者，那就要尽可能多的时间去观察学生的表现状态，以及时把握他们的学习情况，在适当的时候教师要利用自己的肢体语言来表达白己对学生的一种愿望或期待。通过课件的板书显示可以节省下时间，使教师和学生能够进行更为有效的交流。从心理学的角度看，教学过程是极为复杂的教冇过稈，涉及人的多种高级心理活动及人与人Z间的

4、交往，而非单一的人机对话。若教学软件设计者如此理解学校学习并据此设计教学软件，那么，学生只能学到简单的、机械的、低层次的能力，学校将不得不把高水平的学习排除在教学之外。课件的使用是扶学生一把，指明学习的路途，教师在通过自己语言加以润色加工，以获得良好的教学效果。2、数学课件也要体现美；课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为木，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。教师在制作的过程屮要认真仔细，运用课件的辅助功能帮助学生突破学生的重

5、点、难点，还要注重课件的美观，课件的版面设计、色彩搭配、内容丰富、新颖有创意，使学生在学习过程中体验学习的乐趣。在其屮要渗透教师的审美观，使学生在学习的同时还能够被课件的设计所吸引。要让学生对课件好奇，不仅是课件的外表形象好奇，还要对课件的内容好奇，诱导其潜在的学习动机，以激发学生的学习动力。3、不能完全依赖课件；计算机教学技术在学校中的应用，使学校有可能“以同样或更低的费用，开展越来越多的教学和多种类型的教学二这种应用以向教师和学生提供硬件和软件来提高教学效率和增强教学效果，但并不意味着完全用计算

6、机取代教师。在教学《三角形的认识》时，我设计了如下环节:四边形与三角形特性的比较设计的目的旨在帮助学生去更好的认识三角形的特性。可是在教完Z后，发现弄巧成拙了，请仔细观察三角形的拉动情况，很容易误导学生，影响他们对三角形的稳定性的理解。所以教师最好是在电脑课件屮出示大量的生活索材，并且亲手制作这样的教具，让学生上讲台体验或H己制作亲身体验，以达到最好的学习效果。电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一•定要根

7、据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因索去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，弄成了电教“满堂灌”。以上只是木人对于制作并使用这份课件有感，发表一些拙见,望各位专家不吝给予指正,忠心感谢。2004.6