区域活动记载表2.doc

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1、瓶窑镇中心幼儿园区域活动记载表活动时间：2014年9月班级：大班记录人：陆丽芳区域名称及内容　美工区（指印画）活动目的1．通过指印的添画、组合，发挥幼儿的想象力。2．通过对图画内容大胆讲述，发展幼儿的表达能力。材料投放颜料、颜料盘、画笔、白纸等进区幼儿姓名陈霞、李雅萱、韩烨彬、陈季航、庹庆杭、庹雨萱、徐籽锐过程观察记录（观察幼儿对区域操作的兴趣、材料的互动等情况）区域活动中陈霞和徐籽锐跑到美工区，开始进行“指印画”。陈霞很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物

2、品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的徐籽锐情绪高涨，操作步骤也很有序，但陈霞对徐籽锐说：“你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！"”陈霞（思考了一下）“给我，我会”。“你怎么弄得？教教我吧。”徐籽锐兴奋又带着祈求说：“你这样就行了”，徐籽锐边说边又画了一次。“我试试吧”，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有陈霞快、好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。分析与反思1．孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师不参与，是为了给幼

3、儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。　　2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略。调整策略1．在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2．幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯

4、的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性、情节性。