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时间:2020-03-03
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1、推敲教学设计教学目标1、了解“推敲”故事的经过,理解“推敲”的含义,品味贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。2、了解古人推敲文字故事,学习古人炼字精神,培养说话、作文时推敲文字的习惯。学情分析学生学过贾岛的《寻隐者不遇》,对贾岛有一定的了解。已积累一些关于推敲文字的小故事;已完成基本字词、文章脉络的学习。重点难点了解“推敲”故事的经过,理解“推敲”的含义,品味贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。了解古人推敲文字故事,学习古人炼字精神,培养说话、作文时推敲文字的习惯。教学过程【导入】导入1.师:今天我们来分享几则古人炼字的故事。我们首先从贾岛的“推敲”故事说开去。贾
2、岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。2.揣摩意思找文中词语。1、形容月光明亮而洁白。2、临时发生兴致而创作。3、恰当,十分合适。4、(许多人)紧紧围着。5、请求原谅。6、考虑事情、文字是否可行或者适当。7、吟咏、有节奏地朗读诗文。皎洁 即兴妥帖簇拥 宽恕 斟酌 吟哦师点名学生回答,相机指正后,全班学生齐读。【讲授】细读文本二、通读文章,整体感知:由一幅图片说开去。师:来看这幅图画,这幅图让你想起哪句诗?生:鸟宿池边树,僧敲月下门。师:谁能把这句诗补全?请同学读读(诗句所在
3、的)整首诗。师:把这句诗补全了,我们一起来读首诗:PPT呈现《题李凝幽居》 题李凝幽居 唐贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。 学生:齐读诗《题李凝幽居》。师:“暂去还来此,幽期不负言”,深夜访友,未遇,没有生气懊恼,而是留言说我先回去再来,我们的约定我不会辜负。可见情谊深厚。下面大家再自由朗读课文。读完后完成填空。1、()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。2、贾岛去( )不巧( ),结果留下( )。3、返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不觉( )。4、结果他冲撞了(),和()
4、商量了起来。5、韩愈认为还是用( )好,理由有三: 一:( )二:( )三:( )学生自由朗读课文,完成填空,然后小组合作交流,小组展示。点评。齐读。三、细读文本,感知贾岛形象,品读人物精神。 师:大家慢慢地、轻轻地读第二自然段,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?(学生读课文,回答) 师:划出写贾岛所见所闻的句子。(生找到齐读。) 师:用自己喜欢的方式读第三自然段,想想这一自然段主要讲什么? 生:贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。 师:半路上贾岛怎么斟酌诗的?都在想什么呢? 生:半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字
5、用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。 师:从贾岛的“所想”中,你读出了什么? (预设:想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志,反复推敲。“不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟,追求准确、传神、完美。) 师:他心里那么想着,外面又是怎么表现的呢? 生读:贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。 并请同学表现他当时的情态。 师:从中贾岛给你留下了什么印象?你觉得是一他个怎样的人? 生:憨态可掬的,认真而又严肃的,痴醉的,痴迷的…… 师:贾岛究竟斟酌清楚了没有?接着往下看。突然韩愈出现了,带着仪仗队出现了。那阵势好大!行人、车辆都
6、纷纷避让,而贾岛呢? 生读:贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。 师:真是痴极了!贾岛摊上大事了!结果怎么样?他遇到什么事了? 生:两个差人把贾岛带到韩愈面前。 师:两个诗人展开了对话,他们怎么说的?同桌揣摩语气,自由来读读。 请同桌示范朗读,一齐读。揣摩语气。 师:结果韩愈给了贾岛建议,还是“敲”字好。为什么?他给了什么理由? 生齐读:还是用“敲”字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个有礼貌的人。再说,用“敲”字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。总结3个理由。四、寻根问底,拓展延伸。 师:韩老师学了这篇文章很好奇,贾岛和韩愈这个故
7、事到底是不是真的?我于是翻阅了古籍,在《诗话总龟》中找到了这样的文字。PPT呈现: 贾岛初赴举,在京师。一日于驴上得句云:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”又欲“推”字,炼之未定,于驴上吟哦,引手作推敲之势,观者讶之。 时韩退之权京兆尹,车骑方出,岛不觉得止第三节,尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句,“推”字与“敲”字未定,神游象外,不知回避。退之立马久之,谓岛曰:“‘敲’字佳。”遂并辔而归,共论诗道,留连累日,因与岛为布衣之交。 ——推敲《诗话总
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