推敲 教学设计.doc

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1、推敲教学设计教学目标1、了解“推敲”故事的经过，理解“推敲”的含义，品味贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。2、了解古人推敲文字故事，学习古人炼字精神，培养说话、作文时推敲文字的习惯。学情分析学生学过贾岛的《寻隐者不遇》，对贾岛有一定的了解。已积累一些关于推敲文字的小故事；已完成基本字词、文章脉络的学习。重点难点了解“推敲”故事的经过，理解“推敲”的含义，品味贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。了解古人推敲文字故事，学习古人炼字精神，培养说话、作文时推敲文字的习惯。教学过程【导入】导入1.师：今天我们来分享几则古人炼字的故事。我们首先从贾岛的“推敲”故事说开去。贾

2、岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。2.揣摩意思找文中词语。1、形容月光明亮而洁白。2、临时发生兴致而创作。3、恰当，十分合适。4、(许多人)紧紧围着。5、请求原谅。6、考虑事情、文字是否可行或者适当。7、吟咏、有节奏地朗读诗文。皎洁 即兴妥帖簇拥 宽恕 斟酌 吟哦师点名学生回答，相机指正后，全班学生齐读。【讲授】细读文本二、通读文章，整体感知：由一幅图片说开去。师：来看这幅图画，这幅图让你想起哪句诗?生：鸟宿池边树，僧敲月下门。师：谁能把这句诗补全？请同学读读（诗句所在

3、的）整首诗。师：把这句诗补全了，我们一起来读首诗：PPT呈现《题李凝幽居》     题李凝幽居      唐贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 学生：齐读诗《题李凝幽居》。师：“暂去还来此，幽期不负言”，深夜访友，未遇，没有生气懊恼，而是留言说我先回去再来，我们的约定我不会辜负。可见情谊深厚。下面大家再自由朗读课文。读完后完成填空。1、()有个诗人叫()，早年因()，出家当了和尚。2、贾岛去( )不巧( )，结果留下( )。3、返回长安途中，他对诗中( )这个字犹豫不决，不知不觉( )。4、结果他冲撞了()，和()

4、商量了起来。5、韩愈认为还是用( )好，理由有三： 一：( )二：(  )三：( )学生自由朗读课文，完成填空，然后小组合作交流，小组展示。点评。齐读。三、细读文本，感知贾岛形象，品读人物精神。  师：大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗?(学生读课文，回答)  师：划出写贾岛所见所闻的句子。(生找到齐读。)  师：用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么?   生：贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。  师：半路上贾岛怎么斟酌诗的?都在想什么呢?  生：半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字

5、用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。  师：从贾岛的“所想”中，你读出了什么? (预设：想起”“觉得”“或许”写出了贾岛的专心致志，反复推敲。“不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求准确、传神、完美。) 师：他心里那么想着，外面又是怎么表现的呢? 生读：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 并请同学表现他当时的情态。 师：从中贾岛给你留下了什么印象?你觉得是一他个怎样的人? 生：憨态可掬的，认真而又严肃的，痴醉的，痴迷的…… 师：贾岛究竟斟酌清楚了没有?接着往下看。突然韩愈出现了，带着仪仗队出现了。那阵势好大!行人、车辆都

6、纷纷避让，而贾岛呢? 生读：贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。 师：真是痴极了!贾岛摊上大事了!结果怎么样?他遇到什么事了? 生：两个差人把贾岛带到韩愈面前。 师：两个诗人展开了对话，他们怎么说的?同桌揣摩语气，自由来读读。 请同桌示范朗读，一齐读。揣摩语气。 师：结果韩愈给了贾岛建议，还是“敲”字好。为什么?他给了什么理由?  生齐读：还是用“敲”字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个有礼貌的人。再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。总结3个理由。四、寻根问底，拓展延伸。 师：韩老师学了这篇文章很好奇，贾岛和韩愈这个故

7、事到底是不是真的?我于是翻阅了古籍，在《诗话总龟》中找到了这样的文字。PPT呈现： 贾岛初赴举，在京师。一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。  时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未已。俄为左右拥止尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交。             ——推敲《诗话总