《推敲》教学设计.doc

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1、《推敲》第一课时教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图（一）出示诗句，导入新课1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。师板书课题。1、学生按照老师的描述想象当时的情景。2、生读诗句，讨论诗句的意思。3、生齐读课题。1、利用图画导入新课更加直观，培养学生观察能力，激发阅读兴趣。2、让学生合作讨论交流，发挥新课程倡导的自主、合作、探究

2、的学习方式。（二）初读课文，感知大意1、师板书：皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌　宽恕　莽撞　推敲　犹豫不决4、指导读好下列长句：　a.一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。　b.半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。　c.月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。1、生自由读课文2、齐读、开火车读词语3、小组合作交流讨论词语的意思4、生开火车读长句1、培养学生自读课文的能力，初步感知课文的大意。2、培养学生读准字音的能力。3、培养学生发挥自主、合作探究的

3、新课程意识。4、培养学生读好长句的能力，读得流利有感情。（三）指导生字书写师板书师范：皎、骑、僧：左窄右宽；　斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。　尚、妥：上小下大。　贾：上宽下窄。　愈：上大下小。　唐：第三笔要有足够的伸展。生描红抄写生字。1、通过细致讲解生字的结构，指导学生正确书写生字。2、解决生字，为第二课时讲解课文扫清障碍，打下坚实基础。