语文北师大版三年级下册《大自然的语言》.docx

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1、《大自然的语言》教学设计教材分析：本课是一首知识性的小诗，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。通过浅显、优美的文字，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。教学目的：1、识记并正确使用7个生字。2、有感情地朗读并背诵小诗。3、通过朗读、理解，能感受到大自然语言的神奇，并能激发起学生探索大自然的兴趣。教学重点：能在感受课文中大自然的语言的基础上，充分想象出大自然中更为丰富的语言。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。1、师生问好。（用语言传达思想）2、游戏。一个学生根据教师提示作动作，别的学生猜。（用动作、表情传达思想）

2、3、导语：刚才不论我们所说的话还是动作、表情，它都代表了我们心里的想法，这些都是语言。其实，不仅人类有语言，大自然也有丰富的语言。今天，老师将和大家一起走进大自然，寻找大自然的语言。二、初读小诗，整体感悟。1、教师配乐，学生读诗。2、提问：通过读诗，你都知道了哪些大自然的语言？三、再读课文，识记生字。1、同桌为小组，用教师提示的方式学习生字。2、教师出示生字卡片，巩固学生自学的生字。四、指导朗读，学生比赛朗读。1、导语。大自然的语言真是奇妙，我们能不能用声音把大自然的语言表现出来呢？2、学生朗读，教师指导。3、小组比赛。4、班级比赛朗读。五、拓展：用各种形式表现

3、大自然的语言。1、导语：课文用优美的语言向我们介绍了大自然丰富的语言。那么，我们怎样做，才能发现大自然奇妙的语言呢？（勤于思考）2、学生开动脑筋，想象大自然还有那些语言，教师补充板书。3、结合板书，学生用各种方式表现大自然的语言。4、教师适时出示图片，学生补充，练习做诗。5、教师引导：根据我们的感受，说一说，生活中不是没有美，而是缺少发现美的（眼睛、鼻子、耳朵）六、总结全文，学生自评，教师评价。作业：当小诗人在一张纸上仿照课文把你发现的大自然的语言写出来，可以给你的诗配上图片。