语文北师大版三年级下册大自然的语言

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1、大自然的语言一、复习导入，检查字词1、检查字词的读音　　大自然语言告诉粗心大意　　2、再次整体感知课文的主要内容　　（1）再读课文，边读边回忆课文的主要内容　　（2）这篇课文说了、和的语言，分别告诉了我们、和。　　二、学习课文，理解词句　　（一）学习课文的2、3、4小节：　　过渡：哪一种大自然的语言你最感兴趣？读给大家听一听！　　学情预设一：第2小节的学习　　1、课件出示，谁喜欢读这一小节？指名读　　2、理解词句的意思　　（1）出示静止的画面：水中的蝌蚪　　此时的蝌蚪你觉得它像我们学过的什么标点符号？　　（2）动态画面（点击课件）水中游动的蝌蚪　　蝌蚪在水里游动，你觉得它

2、更像什么？　　水里的蝌蚪，像。　　3、指导朗读：多有趣的语言啊，咱们再来读一读！　　4、拓展，能力迁移：其实，每当季节更替变换的时候，大自然都会告诉我们，你是否留心观察过呢？　　看课件出示各季节具有代表性的特征，，是在告诉我们　　课件依次出示：第一幅图（夏天盛开的荷花）第二幅图（秋天南飞的大雁）　　第三幅图（冬天窗上的冰花）　　学情预设二：学习第3小节　　过渡：知道了四季更替时大自然的语言，我们就可以提前做好准备，迎接另一位新的朋友！你还知道大自然的什么语言？　　1、指名读　　2、课件出示画面：　　①水中的小鱼（游动、静止，鱼鳞特写）配音：聪明的小朋友们，你知道我今年几岁

3、了吗？　　指名回答，并说一说：你是怎么知道的？　　画面出示句子：一圈就是一岁　　②水中的小鱼渐渐长大，配音：那你们知道我几岁了吗？一片鱼鳞放大（4个圈圈）　　指名回答，说一说，为什么？　　3、指导朗读：读清楚怎样知道鱼的年龄，读出趣味性。　　预设学情三：第4小节的学习　　过渡：千变万化的大自然，以前这里曾是什么样子的呢？（出示喜马拉雅山巅画面）你知道吗？　　1、指名读　　2、自读，用横线画出你不懂的词句。　　3、小组交流，互帮互助，解词。　　4、交流：哪些词句，你们组的同学都不理解？师随机板书　　（1）借助图片，理解词语　　①了解“喜马拉雅山”，理解“山巅”　　⑴出示“喜

4、马拉雅山”的图片，学生认识　　⑵板画“高山”学生指“山巅”⑵同桌借助插图互相指一指。　　②理解“汪洋”　　（2）借助动态的画面理解词语　　①三叶虫课件出示：简介“三叶虫”（几亿年前它是生活在海里的微小的生物）　　②“三叶虫化石”的形成及“镶嵌”　　⑴看课件：三叶虫生活的海洋逐渐演变成了雪山，三叶虫也就附着在山的表层，经过几亿年的风干，它就成了坚硬的石头。　　⑵看课件，理解“镶嵌”：“三叶虫”在“喜马拉雅山颠”的特写，师说明：为什么说“三叶虫”镶嵌在“喜马拉雅山巅”呢？你看，这“三叶虫”已“嵌”入山里。　　结合生活理解“镶嵌”：（塑料珠镶嵌在发卡上；眼珠镶嵌在眼眶里；字镶嵌

5、在画面里……）　　（3）指导朗读：要不是大自然告诉我们，谁能想到眼前这高大的喜马拉雅山几亿年前竟是汪洋一片，多么神奇的大自然语言啊！怎样读出它的奇妙与有趣呢？　　①同桌练习读一读　　②指名比赛读，组织评读。　　（4）仿用句式，拓展练习　　过渡：大自然通过三叶虫化石告诉了喜马拉雅山原来的样子，看这些化石，它们在告诉你什么？　　课件出示：恐龙化石告诉了我们。　　这块在北京远郊区发现的植物化石告诉我们　　2、3、4自然段连起来读一读，体会大自然语言的妙不可言　　（二）、学习1、5小节　　过渡：通过学习，你还认为只有人才会说话吗？　　1、指名读1、5小节（2名）　　2、要想发现大

6、自然的语言，我们必须怎么做呢？　　（学情预设：仔细观察；爱学习；不粗心大意）　　三、再读课文，拓展延伸　　1、有感情的朗读全文　　2、用课文1、5小节，练习仿照文中的句式重写2、3、4小节，你再写一首新的《大自然的语言》。　　3、交流、展示，师小结：大自然有无穷无尽的奥秘，有说不完的语言，如果你们都能仔细观察、认真学习，就会发现大自然原来这么有趣而有神奇！和他交朋友，它会让你变得越来越聪明！　　四、布置作业：　　1、回家把课文背给家里的人听一听，并告诉他们：你都知道了哪些大自然的语言。　　2、给自己写的诗配上最合适的画，请爸爸、妈妈欣赏一下。　　3、把搜集到的大自然的语言

7、写在你的积累本上，做一个听得懂、看得懂大自然的语言的“小专家”！　　自我问答：好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，本课教学意在引起学生对大自然感兴趣，激发学生查找资料的愿望。