三1 班传统文化孝经 教案.doc

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1、年级三年级科目传统文化教师2013-2014学年第一学期36课时计划第1周第课（章、单元）第节第1课时年月日课题开宗明义章第一课型讲读课教学三维目标知识与能力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之

2、恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。教材分析重点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教法讲授法、实践法学法自主学习、探究学习、合作学习教具录音磁带、录音机教学过程：一、歌曲导入，激发情感。（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。）   师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的

3、父母。）今天我们就来学习《孝经》第一课《开宗明义章第一》，看看课文要告诉我们什么道理。   板书课题：开宗明义章第一   二、出示原文，体会孝道。   1．借助拼音自读课文。仲尼居，曾子持。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。’”   2．教师范读。3、学生根据注音自由读

4、。4、学生跟着录音进行试读。   三、再次感知。361、请学生说说应该怎样去读？   2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）。   3、指名学生诵读。   4、学生评议。   四、教师指导朗读。   1、教师领读。   2、学生齐读。   3、教师进行点拨（指出不足之处）。   4、学生熟读。   5．同桌互读，纠正字音。   6．运用各种方式练读。（分组读、男女分读、齐读等。）   7．指名读。板书设计：作业布置：将《开宗明义章第一》读给家长听。教后记：36课时计划第2周第课（章、单元）第节第2课时年

5、月日课题开宗明义章第一课型复习课教学三维目标知识与能力1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。2、理解文章内容。3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。4、懂得师道是建立在孝道的基础上的。了解先王的至德要道就是一颗孝心，以这颗孝心来治理天下，能够让天下人和顺，让国民百姓和睦，上下都没有怨言。过程与方法在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感态度与价值观1、万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。2、我们懂得自爱，懂得自重，爱自己的身更要爱自己的德行，不使自己的品格、节操受辱。

6、教材分析重点体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。难点我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。教法讲授法、实践法学法自主学习、探究学习、合作学习教具录音磁带、录音机教学过程：一、检查朗读，理解含义。   1、指名朗读。   2、学生自由说理解。   3、小组讨论。   4、全班交流。5、师出示译文并小结。《开宗明义章第一》讲的就是为什么要讲这篇经文，它的要点是什么。最主要的宗旨就是这句话“先王有至德要道，以顺天下”，后面还有一句“扬名于后世，以显父母”。所以才叫“开宗明义”。二、走进文本，深入研讨。361、出示自

7、学要求：   （1）孔子闲居，谁在旁侍坐？ （2）曾子是怎样的人？ （3）先王的至德要道是什么？ （4）孔子对曾子以什么内容展开了教学？ （5）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。  你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。   2、小组讨论。   3、指名回答。   4、师生共同归纳。   5、你还有那些不懂的问题？   三、拓展延伸，继承美德。   孝敬父母自古以来就被人提倡。现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药》。   1、听老师讲故事。　汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之

8、名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，