人教课标版部编七年级下册爱莲说.doc

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1、《爱莲说》教学设计一、教学目标知识目标1、了解“说”的特点。2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。能力目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重点1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。三、教学难点理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教学课时:一课时教学过程：一、情境导入《论语》中有关“君子”的句子背诵导入。二、题解

2、1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。2、说说本文写作背景。3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。含义：说说爱好莲花的问题 。三、感知课文1、师范读。(注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)2、生自由读。3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲解两个重要的文言句式：（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之爱”，倒装句,“之”是宾语前置的标志，译为“

3、爱菊” 。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。5、指名朗读四、 探究课文 （一）想一想：作为者什么喜欢莲花？（1）文中哪个句子是直接描写莲花的？（2）这句话从哪些方面来描写莲花？（3）感受莲花的形象，试着背诵这句话。（二）说一说：“莲，花之君子者也。”（1）在描写莲花的句子中，你可以看到哪些君子的特点？（2）以作者的口吻用“我为什么特别喜欢莲花呢？因为——，因为——，因为——”的句式说话。（三）议一议：作者是怎么来表达自己的“爱莲”之情的？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。 

4、（四）写一写：你有喜欢的植物吗？请以“爱——说”的形式写写你喜欢它的原因吧。(五)把握主旨作者在文中表达了怎样的人生态度？(六)对照板书，齐背课文。 五、总结：谈谈学完了课文后的一点收获?六、能力训练。 模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱----，因为它----------------—————————————。齐背全文。七、作业1、加强背诵，认真默写。2、完成《爱莲说》基础训练板书设计：爱莲说周敦颐菊　　　　(君子)的品格（托物言志） 　（正衬） 高洁、质朴洁不       　莲正直、芳香身慕 

5、      　　清高自名牡丹（反衬）好利教学反思：略