人教版部编七年级下册爱莲说 教案.doc

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1、《爱莲说》教学设计一、三维目标（一）知识与技能1．感情诵读,体会文章音韵美；2．了解托物言志及衬托（正衬和反衬）手法的特点及作用，把握莲的君子形象。（二）过程与方法：1．理解作者的思想感情2．学习托物言志的写法（三）情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀二、教学重难点：知识与技能目标2三、教学环境及资源准备：1．教师准备：多媒体课件2．学生准备：疏通文意，整体把握课文四、教学过程：（一）古典舞导入，激发情趣（2分钟）课前欣赏古典舞《爱莲说》（二）复习，检测上课内容（8分钟）1．展示课题、作者简介、说。2．齐读、抽生读顺，分男女读，争取读得字正腔圆。抽生读后

2、生点评、师评。3．齐读。（三）读懂，把握文章内容（10分钟）师感情诵读，体会文章音韵美。生同时思考以下问题：作者是怎样描写莲花的？分别写出莲的哪些特点？从中可以感受到哪些君子的特点？1．作者是怎样描写莲花的？生答，小组齐读，试背。2．赏析：（1）这些句子分别描述了莲哪方面的特点？（2）本文写的是莲还是荷？从哪个句子可以看出来？（3）作者把莲花比喻为什么？从描写莲花的句子中，你可以看到哪些君子的特点？（4）此句句式有何特点？师明确：骈散结合（感情齐读全文，体会骈散结合的句式特点。）（四）读透，感受作者情怀（15分钟）1．赏析：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。（1

3、）男生齐读（2）在描写莲花的同时，作者还提到了哪些花？从哪里可以看出来？（3）作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎样的?（4）水陆草木之花那么多，作者为什么只提这两种花？明确：正衬、反衬。2．赏析：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（5）（1）女生齐读（2）有何修辞？（排比）有何作用？（突出强调莲的君子形象）（3）作者把莲比作君子，把“菊”和“牡丹”分别比作什么人？对它们的情感态度又怎样？师生齐读。3．分析尾句：噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（5）（1）师读（2）文章讲究一一对应，为何在文尾的议论中，句子的顺序作了调整？这样安排是否

4、别有用意？生答，师小结。（3）为什么作者要说“莲之爱，同予者何人？”明确：托物言志。4．小结（五）知识迁移，拓展思考（10分钟）1．师诵读后生齐读鲁迅《莲蓬人》2．随堂练笔：仿本文特色你喜欢什么花草树木？你觉得它有什么可爱之处？运用托物言志的手法以花喻人，写一篇200字左右的短文。（生动笔、动口，课后写在作业本上。）3．有感情齐读课文。1