语文人教版部编七年级下册《驿路梨花》课标分析.doc

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1、《驿路梨花》课标分析《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提到“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”，所以在进行教学设计时，教学目标是基于这三个维度进行设计的，并设计了根据文章内容讲故事的情节，此环节能锻炼学生提取信息的能力，同时也训练了学生的口头表达的能力。同时，课标在阅读目标部分提到“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”，这在教学中的第一环节（略读课文，感知文意）有所体现，在快速略读课文的基础上，找出文中人物与小茅屋之间发生了哪些故事，这样学生要理出这些关系必须理清思路，这样才有助于理解

2、内容。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。在读完文章后，能够了解文章的内容，但是对内容的表达有一定的难度，尤其是在本文特色即构思方面，于是，在教学设计时，通过不同顺序的故事讲述，便可以让学生体会到用倒叙的方式写作，设置悬念和误会，让故事情节跌宕起伏，引人入胜。同时，在整堂课的设计中，有自我探究，有小组合作学习，这些就是学习方式的使用，很好地遵循了高效学习的规律。