中国龙教学设计.doc

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1、《中国龙》教学设计安阳市钢二路小学马媛媛知识和能力:通过本课学习，简单了解中国龙的文化背景和历史演变。知道龙各部位的象征意义并能讲出，理解龙的精神。合作完成一件舞龙道具。过程和方法:运用对比观察的学习方法，引导学生了解不同时代。情感态度和价值观:通过学习，感悟龙的民族精神和象征意义，激发学生身为“龙的传人”的自豪感与使命感。学习者分析：五年级学生已经开始从儿童期走向少年期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并具有一定的绘画和制作能力。教学活

2、动过程：1、谜语导入：有角不是牛，有鳞不是鱼，有爪不是鸟，没翅却能飞。（设计意图：引起学生学习兴趣。）2、识龙：龙真的存在么？龙是我们的祖先独创的形象（板书：中国龙）。那你想过人们为什么要创造这种动物形象呢？讨论：源远流长的中国龙文化、龙的精神是传承的核心。交流：生活中在哪里见过龙的形象。（设计意图：了解从古至今龙文化深入人心。）交流：龙长什么样子，请描述一下。龙的各部位的象征，龙形象的演变、有关龙的民风民俗。（设计意图：通过大量精美形象的图片资料深入了解龙的文化及龙的精神。）历经千年的龙，最初是什么样的？让我们一起穿越时空到6ooo年前看看（设计意图

3、：了解龙的造型的变化。）3、创龙：学生利用手中的材料合作创作一条龙。龙的身体结构由那几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）在画时如何表现龙的神圣与威武？抬头、张口、露牙、睁目龙身的比例如何设计呢？看龙的姿态，身体成曲线。（设计意图：在合作中感悟龙的精神。）4、展龙：听锣鼓敲起来了，大家把着自己的龙舞起来吧?小组进行舞龙表演。（设计意图：在展示中体会龙的精神。)5、评龙：你喜欢哪一组谁的龙，为什么？谁的龙最有特色？(设计意图：内化知识，培养审美能力，审美意识，学会运用美术语言描述作品。)6、拓龙：河南的龙、各种材料的龙，龙的不同书法形式。（设计意图：爱家乡，爱

4、祖国传统文化，拓展学生视野和思维。）7、小结：做一条中国龙真好。教学反思：1、龙形象的多媒体运用让美术教学的内容更丰富课堂中让学生找出龙的哪些地方与这些动物相似？同时课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。这样带给学生视觉的冲击，激发了学习本课的兴趣，而且加深对龙各部位象征的理解。课件展示，使学生认识龙的文化和历史更直观，对龙赋予的吉祥化身及神性更清晰。强烈的视觉冲击更增加学生对龙的精神的感悟。2、中华民族的精神汇聚龙是中国民俗传统的吉祥动物，赋予神气的力量。在教学中，利用龙的特别形象教会学生

5、用夸张的手法表现龙的形象，在此基础上我再辅以龙的古今不同造型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在比较直观的过程和方法中，更进一步的认识了龙形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、欣赏了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关的龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生们学习的兴趣十分浓厚。本课不仅达到“能抓住龙的特点，设计一条栩栩如生的龙”的目标，还能让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。虽然这节课取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改进。一、整个教学时间有些紧张，

6、内容应再简洁些。二、在提问时注意美术语言的运用，更有针对性的提问才能让本堂教学更加有效。三、课后拓展知识不够深入。作为一位美术教育工作者，需要做的不仅仅是上好一堂课，更重要的是将新课标中的教育理念带给下一代的学生们，所以在今后的教学中，我还将不断的完善自己的教学方法和形式，抓住生活中的点滴积累。不断修饰完善自己，使自己成为新时代的合格美术教育者。