《中国龙》教学设计.doc

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1、《中国龙》教学设计【教材使用】人美版义务教育课程标准实验教材小学美术第六册第10课。【教材分析】这是一节“欣赏·评述”领域的美术课。中国龙文化广泛地深入到社会生活的各个方面。不管是工艺美术、建筑名胜、歌舞影视，还是岁时节令、婚丧礼仪、服饰冠履，龙都作为重要的组成部分，以盘旋、腾跃、奋飞等多种形式占据着醒目的位置，体现着不可或缺的文化蕴涵。本课教学以龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以师生共同探讨、研究学习为主要教学方式，利用多媒体教学手段的优势，用对比的方法引导学生了解龙的演变发展过程，认识不同时期龙的造型特点，并运用所掌握的美术

2、知识对艺术作品进行审美活动，增强对美术学习的兴趣。【学情分析】中国龙是学生比较熟悉而且喜欢的形象，对于三年级的学生来说，他们仅仅只是对现代龙的形象有一个简单认识和了解。本课教学设计主要就是通过对不同时期龙纹艺术品的赏析，使学生对龙的了解和认识在原有的基础上得到进一步提升。【教学目标】知识与技能目标：了解龙的演变发展过程，认识不同时期龙的造型特点。过程与方法目标：通过师生共同的探究，运用对比的方法引导学生进行欣赏评述活动，提高他们的审美能力。情感、态度与价值观目标：通过本课学习，体会中国龙的文化内涵，感受中国龙在今天所体现出的美好寓

3、意。【教学重难点】教学重点：引导学生了解中国龙演化发展过程，认识不同时期龙造型的特点。教学难点：如何引导学生通过龙的外形、线条，感受龙的动态。【教学准备】教具：课件、图片学具：教材、棒棒彩【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学语言鼓励，稳定学生情绪。摆放好学习用具。引导学生进入学习状态。情境导入师：同学们，今天吴老师给你们请来了一位大朋友，它的本领本可大了。你们看。师：龙在中国可谓是家喻户晓！我们都称自己为——“龙的传人”从这我们可以看出，龙在我们心中的地位怎么样？师：生活中真的有龙这种动物吗？它是哪来的？师总结：龙

4、是我们祖先想象创造出来的艺术形象。你想了解它吗？咱们今天就来学习第十课《中国龙》（板书）生：龙生：崇高、重要生：想象引导学生欣赏图片，初步感受中国龙的魅力，了解中国龙是古代劳动人民创造出来的艺术想象。欣赏《玉猪龙》师：龙的形象我们大家都很熟悉，那你知道吗，几千年前，它可不是这样的！看——这是新石器时代的龙！它跟我们现在了解的龙差别可真大啊！（表情夸张）师：同学们你觉得这条龙长的像什么动物？（生猜测）师：你说出了自己的猜想，其实它是我们的祖先根据野猪的形象创造的。学生猜测：小猴子、蜗牛、蛇……引导学生发挥想象力，大胆发表个人意见……

5、了解龙的起源在原始社会，我们的祖先对很多自然现象无法做出合理的解释，不知道为什么会打雷、会闪电，他们把和自己生活息息相关的野猪演化成了部落保护神，希望玉猪龙能够拥有超自然的能力，来保护自己！大大的眼睛，尖尖的獠牙！高度概括了野猪的特点。师：咱们再来看一看，玉猪龙的整个外形看起来像什么？（展示剪影）你很有想象力，早期龙的造型就是这么简单。你看——（展示新时期时代的龙纹）这条龙像圆环，这个又像什么字母？我们能用语言，描述他们的外形，能不能用画笔画出来呢？刘老师先来画一画，你们帮我数一数，看我用多长时间，开始——1、2、3。。。看容易吧

6、，现在轮到你们了，拿出老师给你们准备的棒棒彩和画纸，我要看谁画的又快又好！这三条龙，画哪一个都可以！准备好了吗？开始——10、9、8、7。。。。1，停！师点评了解中国龙的起源和图腾崇拜的关系学生集体数数，感受课堂气氛引导学生形象的了解龙的起源，感受我们祖先的聪明才智，了解龙最初的演化过程。:把你们的画举起来，互相欣赏一下！大家都很厉害，我们用10秒的时间就能画出来，可见早期的龙的外形有多简单。好，来把画放下！排顺序师：咱们熟悉的龙的外形，可比这些简洁的龙复杂多了。可见中国龙的外形就是从简洁到——复杂慢慢演化的！老师这里有4长图片，

7、有谁愿意上来试一试，把他们排列一下！你太厉害了！你为什么要像这样排？下面咱们就来进一步了解中国龙的演化过程。认真观察、讨论：学生上台排列!引导学生讨论发现中国龙的演化规律，同时也为下面更深入的了解中国龙的演化过程作铺垫。欣赏商周时期的龙师：刚才咱们欣赏了新石器时代最简单的龙，到了商周时期，你来看一看龙的身体发生了什么样的变化？（和玉猪龙相比较？）你看它首尾分开，开始像什么动物了？像蛇一样的身体，头上长了什么？(鹿角？牛角)龙的身上装饰的是什么？——放大给你看看，简单的花纹（花纹放大）（欣赏这一时期艺术品）师总结：这一时期的龙身体舒

8、展开了，跟玉猪龙相比，身上开始有了简单的装饰。看，这都是考古学家发掘的商周时期龙的样式，它们型态各异，外形比原始社会成熟了许多。他们的身体都是什么样的？玉佩龙，头尾分开身体拉长了，更加像蛇，外形简单，身上花纹单一，看起来比较简单粗犷利用教材及电脑图