苏轼定风波导学案及答案.doc

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1、沛县第二中学2014-2015学年度下学期语文备课组导学案主备人：姜三月审核人:刘鹏总课题新天下耳目的东坡词课型小组互助合作课题《定风波》课时1学习目标1、深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。2、反复吟诵，领会重要词句；把握词的感情，感受人物形象。3、体会作者面对人生风雨的情怀，学会正确面对人生风雨。学习过程补充内容任务一预习导学【创作背景】《定风波》作于元丰五年（1082年），和他创作的两赋一词（《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》）是同一年。苏轼因“乌台诗案”，出狱后被贬到黄州，贬谪黄州是苏轼人生中经历的第一次大的挫折

2、，也是他内心纠结得最紧、矛盾冲突最厉害的时期。在他被贬官之前是在浙江湖州当太守，而且还是文坛领袖，如今却变成了阶下囚，这是他人生第一次最沉重的打击，人生的痛苦莫过于失落的痛苦，被剥夺的痛苦，过去那些地位、荣誉，统统被剥夺掉了，在心里产生了强大的反差。通过诗词可以透视苏轼贬黄时期的心态，苏轼在黄州期间的心路历程从“失意苦闷”到“乐观坦然”再到“超然豁达”。这首词创作于苏轼因“乌台诗案”被贬官至黄州的第三年，诗人偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。着眼点是“道中遇雨”这一

3、小事，借题发挥所写，《定风波》是一首记事抒怀之作。这首词及小序虽然着力表现了吟啸徐行、任凭雨打的超然自得的人生境界，实际上潇潇春雨和料峭春风使苏轼得了一场病。但苏轼不提病事，而直写胸襟。【基础知识】1、为下列划横线的字注音。同行（）吟啸（）一蓑烟雨（）料峭（）2、字词释义芒鞋：吟啸：料峭：【整体感知】1、用简单的语言概括上下片的主要内容。2、请借助词前小序，说说这首词表达了词人什么样的性格特征和生活态度。沛县第二中学2014-2015学年度下学期语文备课组导学案主备人：姜三月审核人:刘鹏任务二合作探究赏析上阕，回答下列问

4、题：1、整首词写词人在雨中冒雨前行，那这雨有什么特点？你是从哪里看出的？2、仔细体味“莫听”“何妨”“吟啸徐行”“轻”“谁怕”“任”这些词语，从这些词语我们可以看出面对风雨，苏轼是怎样的心态？3、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？4、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。赏析下阕，回答下列问题：1、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜

5、照却相迎。”三句词给我们什么样的人生启示？2、“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？沛县第二中学2014-2015学年度下学期语文备课组导学案主备人：姜三月审核人:刘鹏任务三深度探究1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？2、《定风波》这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。任务四拓展提高    东坡雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。      ②荦（luò）确：山

6、多大石。1、这首诗叙写了什么事？     2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？学习收获沛县第二中学2014-2015学年度下学期语文备课组导学案主备人：姜三月审核人:刘鹏《定风波》导学案参考答案1、用简单的语言概括上下片的主要内容。明确：上片写冒雨徐行时的心境；下片写雨后天晴后的景色和感受。2、请借助词前小序，说说这首词表达了词人什么样的性格特征和生活态度。苏轼身居谪居之地，途中遇到大雨，也不觉得狼狈，表达了词人乐观开朗的性格和洒脱、旷达的生活态度。任务二合作探究赏析上阕，回答下列问题：1、整首词写词人在雨中冒雨前行，

7、那这雨有什么特点？你是从哪里看出的？明确：雨骤风狂。“莫听穿林打叶声”2、仔细体味“莫听”“何妨”“吟啸徐行”“轻”“谁怕”“任”这些词语，从这些词语我们可以看出面对风雨，苏轼是怎样的心态？明确：闲适、坦然的心态。3、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？明确：（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢？（2）“竹杖、芒鞋”代指隐居、闲适的江湖生活，是苏轼向往的，“马”隐喻奔波的官场生活，“轻胜马”表明苏轼向往一种隐

8、居闲适的生活，厌恶官场的险恶的争斗。4、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难。表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。赏析下阕，回答下列问题：1、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”三句词给我们什么样