苏轼定风波教案.doc

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1、《定风波》教案教师刘小平教学目标：【知识与能力】1．引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。2．了解苏轼的生平及本词写作背景，能够做到“知人论世”。【过程与方法】在诵读中品味、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】　领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。【教学重点、难点】　1、重点：词的语言鉴赏,所抒发的感情以及艺术手法。　2、难点：理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。教学方法：阅读欣赏、合作探究课时：一课时教学过程：5一、导

2、入新课：苏轼的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心态去面对一切；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。二、朗读教学：朗读的要求：1、读准字音2、读出节奏3、读出感情同行xíng吟啸yínxiào芒鞋máng料峭qiào萧瑟sè一蓑烟雨suō三、鉴赏词作点拨方法：1、知人论世；2、抓住词眼或主旨句；3、善于想象和联想，体会诗中要暗示或启迪的东西；4、分析表达技巧。四、解读小序，了解背景：小序交代了哪

3、些信息？时间、地点、天气、人物、小序的写作目的知人论世：王安石变法时，苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊，写过一些批评和讽刺性的诗文，被有些人将他以“谤讪新政”5之罪弹劾入狱，这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连，苏轼差点被杀，最后被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里，时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，

4、进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。五、欣赏词的上片：合作探究、重点鉴赏1、作者为什么说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？2、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否只指自然界的风雨？3、古诗词中常有一些关键性的警句，是画龙点睛之笔，从词的上片中找出这样的句子，并简要分析。（答案略）六、欣赏词的下片：合作探究、重点鉴赏1、词中的景物发生了怎样的变化？并加以分析。2、你最欣赏

5、下片中的那一句话？这句诗写出了作者怎样的人生感悟？5（答案略）七、总结全词：上片：风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。下片：风雨后，蓦然回首，云淡风清。表现手法：⑴以小见大⑵一语双关⑶虚实结合八、拓展延伸（课后作业）：写一篇课后随笔《东坡先生，我对你说…》要求：课后查找苏轼资料，结合自己的体验，字数300字左右，多多益善。附：板书设计：小序交代的信息：时间、地点、天气、人物、写作目的上片：风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。下片：风雨后，蓦然回首，云淡风清。表现手法：⑴以小见大⑵一语双关5⑶虚实结合5