认识整万数教案.doc

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1、认识整万数教学内容：苏教版四年级上册第86~87页。目标预设：1.让学生认识计数单位“万”，“十万”，“百万”，“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、情境导入：1

2、.说起认数，老师想到了这个？（计数器）你们知道这是什么吗？2.老师课前在计数器上拨了一些数，这些数你认识吗？（2、20、200、2000）老师都是用了两个珠，为什么表示的数不一样呢？（所在的数位不同，计数单位也不一样。）分别板书：个十百千个位十位百位千位二、探究交流：1.计数方法：你知道计数器的每个数位上最多拨几个珠吗？（满十进一）这是我们的计数方法。所以我们说十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千。那十个一千呢？2.学习进率与数位，计数单位。万位上的数表示几个万，一万你会写吗？万位上四个珠表示多少？九个珠呢？再添上一万是多

3、少？十个一万是十万。十万怎么写？这个数位上的一个珠表示几？六个珠表示多少？九个珠呢？九十万再添上十万是多少？十个十万是一百万，这个数位上一个珠表示多少？你会写一百万吗？九个珠呢？九百万再添上一个百万就是多少？十个一百万是一千万。这个数位上一个珠表示多少？它的计数单位就是千万。一千万你会写吗？刚才我们学了这么多的数，它们之间的进率是多少？还有更大的计数单位吗？我们用省略号表示。你能把这张数位顺序表填完整吗？读一读数位顺序表。（抽几个学生说一说从右边起第三位，第五位，第七位分别是多少？）3.介绍分级。我国传统的分级方法是从右边起，

4、每四个数位是一级，右边是个级，左边的是万级。我们不管是读数和写数，都不要忘了给数分级。给100000,1000000,10000000说说分级后的万级和个级。4.想想做做1：在计数器上一边拨珠一边数数。先说说计数器上的数是几？再一起数数。男女生比赛。5.学习写数。我国是个物产丰富的国家。看一下老师收集的信息。让学生看图思考：A能在计数器上拨出这个数吗？B它是由多少个万组成的？C对照计数器能试着写一写吗？自学后回答。（7个十万，7个万共77个万，是770000）（9个千万，2个十万，4个万共9024个万，是90240000）（1

5、个千万，1个百万，4个十万，2个万共1142个万，是11420000）这些数都是整万数，它们都是怎么写的呢？（从高位写起，哪一个数位上有几就写几，中间或末尾的数位上一个数也没有，就在对应的数位上写0）6.老师还想考考大家：85,850000，你会读吗？850000怎么读才能读得快又读得正确？先分级，再读数。850,8500000呢？看谁读得好。小结：个级上的4个0先不看，看万级是多少就读多少万。三、检测完善：1.看谁读得好。805,80500008005,800500008500,850000008050,805000002.

6、同学们现在对于我们家乡的情况，可以象大家介绍了吧？3.想想做做4：读数。介绍天安门和颐和园的情况，读出题目中的数。4.想想做做5：写数。介绍恐龙和昆虫的情况，写出题目中的数。5.拓展：51920000，在万级去掉一个珠，会变成几？在万级增加一个珠，会变成几？6.知识介绍：4200000张纸叠起来的厚度相当于上海金茂大厦的高度。一本一本地数，数99990000本练习本大约要用3年的时间。四、全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？布置作业：补充习题。